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浅谈农村初中劳技教学中学生创新能力的培养 崇东中学 施祖盘 内容提要：创新能力是人们发现问题、解决问题、创造新事物的能力。随着教改的不断深入，提高学生创新能力的问题越来越引起人们的关注。劳技教学是一个较为特殊的领域，通过学习让学生掌握基础知识和基本技能，同时，经过训练培养学生的创新思维能力，掌握思维技巧。在实际操作中，学生能有所突，有所创造。那么劳技教学应如何依据学科特点培养学生的创新能力？本文立足农村初中劳技教学，从四个方面介绍了学生创新能力的培养。 1、立足课堂，启发激活学生的思维。 2、发挥学生的创造力，倡导“标新立异”。 3、鼓励学生在生活实践中创新。 4、让学生品尝成功的喜悦，引发再度创新。 关键词：创新能力 质疑 小组合作 再度创新 正文：江泽民总书记在科学技术大会讲话中指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”从中我们不难看出，党中央已经把国民的创新能力的培养放在了非常重要的地位，值得我们教育工作者深思。 劳技教学以“会动手、能设计、爱劳动”为目标,旨在培养学生的劳动观念和技术素养。使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。但长期以来，传统教育缺少开发这种资源的意识，也缺少开发这种资源的科学的训练方法。为此，在教学中必须将培养学生的创新能力。这种能力是人人都有的，它蕴藏在我们每个学生身上，是宝贵的资源。新时代教育的任务，就是要开发这些宝贵的资源，教育学生更有效地去创造。所以在初中劳技课教学中，加强科学思维方法的培养，发展学生的创新能力，成为进一步提高学生素质的一个关键，特别是对于农村初中的学生更加重要。下面就农村初中《劳动技术》教学中创新能力培养方面谈几点自己的看法： 一、立足课堂，启发激活学生的思维。 创新并不是异想天开，而是在扎实的基础知识上运用创造思维举一反三，发现和创造新知识。如果没有扎实的基础知识，即使有无限的想象，那想象也只能是幻想、空想；有了扎实的基础知识，而不去诱导激活，不与实践相结合，那种知识也只能是死的、是没有生命力的知识。因此，教师在上课时，既要让学生学会基本的知识和技能，又要引导学生联系实际，多问几个为什么？从多个角度思考，用多种方法解释。例如：我在教《简易笔筒的制作》单元时，我首先运用启发式教学法，让学生掌握简易笔筒制作的基本知识，包括工具和材料的准备、打样作图、锯割、砂磨、注意事项等制作流程，；其次，让学生动手操作，指导制作简易笔筒，在实践中巩固所学知识；再次，学生在原有创作的基础上，我指导学生换个角度去思考，自己的作品是否符号原来的设计要求？是否还有改进的地方？进行交流与评价，通过评比来调动学生的积极性，激活学生的创新思维。 二、发挥学生的创造力，倡导“标新立异”。 教师在教学过程中要鼓励学生善于思考，善于突破，善于创造性的设想和假设，以发挥学生的创造实现“标新立异”。 1、质疑求异，鼓励学生独立思考。 古人云：“疑者，觉悟之机也。”即怀疑是领悟知识的起点，是探索的动力，是创新的前提。只有对现有资料的观点、结论进行合理的怀疑猜想，才有创新。例如在前几年的县水仙花雕刻展示中，要求对雕刻好的水仙花进行造型修饰造型并确立一个主题，，同学们不知如何进行，我对他们进行启发：我们不能简单的模仿他人的作品，要有创新意识，然后指导同学们结合本校鸟文化的特色，根据以往水仙花雕刻中公鸡、猫头鹰等造型，创造了其他一些鸟的形状，加以修饰确立主题，创作了《幸福的一家》、《相濡以沫》等一批优秀作品，在县市级竞赛中取得一、二等奖。 通过实践，教师再进行分析、归纳、示范，不仅使学生掌握了书本知识，更能使学生打开了思路，增强了独立思考能力和创新思维能力。 2、，启发学生多角度思维。 心理学告诉我们：借助原型是对学生进行发散性思维训练的一种方式。任何创新都是由于某种启发而形成的，所以教师要善于借助原型（或原型的挂图和图片）引导学生去思考，去想象，去探索。例如：在教学《金属丝工艺—自行车模型的设计与制作》这一单元时，我先让学生仔细回忆看到过的各种自行车，回答自行车的主要部件及作用，常见自行车的种类、用途。然后看课本上自行车的插图和自行车零件组图，进行零件制作，当学生做好一个个零件进行组装时，再把事先做好的自行车模型拿出来，给学生以直观、整体的感觉，使学生借助原型，从多个角度思维，达到最佳效果。在此基础上，让学生从另外的角度去思考，去探求，尝试制作不同的自行车模型，以求突破和创新。 3、适当利用多媒体教学，拓宽学生的视野。 对于教学中一些操作难度较大的内容，把它做成课件，利用多媒体技术增强直观效果，能很好地调动学生的积极性。例如上《水仙花的雕刻》