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心理社会治疗模式在单亲家庭儿童个案工作中应用 摘要：作为个案工作的基本方法之一，心理社会 治疗模式是最基本的理论分析模式，占有重要的地位。在个 案工作的过程中心理社会治疗模式注重把心理因素和社会 因素结合起来帮助求助者，本文运用心理社会治疗模式重视 单亲家庭儿童自身的潜能和价值，再治疗过程中使案主能够 按照自己的价值做出更为合适的选择。文章以案例作为切入 点，从心理社会治疗模式的角度对案主进行心理社会研究及 问题诊断，工作者在心理社会研究中总结案主的性格、学习 以及行为问题产生的原因；制定服务介入的目标，为以后个 案治疗提供方向。 关键词：心理治疗模式；单亲家庭儿童；个案工作 中图分类号：B844. 1文献标识码：A文章编号： 1001-828X (2013) 09-0-02 随着社会上单亲家庭数量的上升，单亲家庭儿童的比例 增大。一些孩子因为家庭的残缺，总是或多或少对他们的性 格和品行造成一定的影响，所以在儿童群体中有相当一部分 单亲家庭的子女，他们在校内外的不良表现尤为突出。单亲 儿童的增多，给社会工作者提出了新的课题，必须重视单亲 儿童特殊的心理现象并采取合适的治疗手段。 心理社会治疗模式可以从不同的视角来分析单亲家庭 儿童的困境，以促进社会工作者对单亲家庭儿童的积极介入 及对他们健康成长的协助，正确引导和辅助单亲家庭儿童健 康成长。 一、个案工作案例介绍 案主张某，男，12岁。现在就读小学六年级，特别爱好 体育，曾经在学校的体育运动会上得过奖。张某出生在农村 家庭中，父亲是名运货员，患有糖尿病，几年以前母亲忍不 住家中的贫苦丢下一纸离婚协议书而离开，张某由父亲抚 养。因为父亲从事运输行业，早出晚归，致使张某的生活无 人照料、学习没人辅导、心事无人倾诉，更多的时候沉默不 语，性格倔强而忧郁。据班主任叙述，他很少谈及父母，即 使谈及情绪也不是很好。和同学关系一般，提到家庭生活比 较敏感，不愿多说，此外，他经常在课堂上向老师提一些比 较尖锐的问题，使老师比较尴尬，上课不认真听讲，作业即 使完成了也不愿意上交。还结交了一些行为不良的朋友，学 习处于不及格，常常违反校纪校规，如，损坏公物，扰乱上 课秩序等。有时还会出入网吧。去年有了继母。继母43岁, 曾从事宾馆服务行业，有一个比自己大2岁的女孩，对孩子 的学习教育很重视，目前为了帮助案主补习功课，辞职在家。 但是，案主觉得，继母是外人，常常有抵触情绪，从来不告 诉他们自己真实的想法。 二、心理治疗模式的案例分析 心理社会治疗模式以“人在情境中”理论为依据要求 全面收集与案主有关的心理、社会等各方面的资料，其中包 括了解案主对自己问题的看法，是否尝试处理这些问题，追 溯案主的童年及成长过程中的经历、价值观念及如何看待自 己等，其次，还要了解案主各种意识和无意识状态上的满足 与不满足的不同感受。协助案主进行自我发现，了解自己在 行为方面可能存在的缺陷及这些缺陷对面临问题的影响。 针对案例中张某的状况，可以从性格、学习、行为三个 方面进行心理社会研究。 1.性格问题。随着社会的发展，家庭成员间的感情交流 和照顾减弱。对于单亲家庭的孩子来说问题尤为突出。心理 学家认为10-14岁是孩子性格形成的重要阶段，无意识系统 中的本能冲动也遵循着“快乐原则”，寻找安定的方向。对 于张某来说，父亲早出晚归，没有交流的机会。而此阶段张 某又失去了母爱的关心，容易形成比较内向、不懂交流、不 愿沟通的性格。再加上与继母有隔阂，没有平等的家庭沟通; 与朋辈群体或师生感情交流缺乏，使案主张某变得非常内向 而封闭自己，说话很少。因为案主的内心世界无法得到满足, 他认为世界是不公平的，继而形成逆反心理。 2?学习问题。学习成绩的提髙，对学生来说是至关重要 的。无论学校、家庭还是社会，对学生的评判标准是学习成 绩。张某由于家庭的变故，失去了帮助的资源，而此时又没 有能力自助，于是恶性循环，使张某对自己的学习没信心。 虽然自己有学好的愿望，但心理的作用，逆反性强烈，又没 有好的学习方法和学习环境，最后还是没有见效。此时张某 更需要通过自尊感重建并发现自己的潜力和能力，提高学习 能力。 3?行为问题。家庭温暖的缺乏、及其不丰富的课外生活 和朋友的缺乏，使张某失去与人沟通的机会而沉迷网络游 戏，使他更向往虚拟空间、减少人际交流，使他堕入自我封 闭的世界，于是他会更愿意在网吧中找到快乐，从说谎中躲 避父母的教育，用旺盛的精力来破坏公共财物以引起别人的 注意。虽然案主自己都不知道为什么要损坏公物，但是根据 这些事情来看，可能案主在生活与学习上有很大的压力，需 要发泄；也可能有太过盛的精力需要释放。 三、问题诊断 心理社会的诊断，是除了对案主张某进行社会因素的分 析外，再进一步以精神分析理论来诊断案主的人格或心理问 题，