英语人教版九年级全册初中英语时态复习.docVIP

教学设计 基本信息 名称 九年级英语中考复习 The Present progressive Tense（现在进行时） The Past progressive tense （过去进行时） 执教者 刘帅 课时 第1课时 教材分析 本单元的主题是围绕“现在进行时与过去进行时”这一话题，复习初中所学的两大时态。由于现在中考对于时态的考查越来越重要，并且这两大进行时态在Be 动词以及时间状语上很容易混淆。因此，我把这两大时态放在一起进行详尽复习，让学生明白并且会运用这两个进行时态。 而且通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 学情分析 九级学生的特点：在知识基础方面已经有了一定的语言基础，任务的完成不像是七年级或八年级的学生那样大的难度，有一定的思维能力和模仿能力及语言运用能力。但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。 教学目标 知识与能力目标 掌握现在进行时与过去进行时在各方面的区别，并且进行实际的语言运用，能谈论现在与过去某个事件正在发生的事。 过程与方法目标 通过教师引导、学生自主学习的“任务型教学”模式，学生自主归纳、总结复习要点。利用多媒体教学设备以及游戏的方式来贯穿整个课堂，使课堂的趣味性大大增加，最终达到教学目标。 情感态度与价值观目标 通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。 教学重难点 重点 归纳总结现在进行时与过去进行时在各方面的区别 难点 在实际中运用两个时态。 教学策略与 设计说明 1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解。 2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、互动式导入（3分钟） 1、面带微笑走进教室，让学生在正式进入课堂之前，观看《爱丽丝梦游仙境》电影片段。 2、提问学生：“Is it interesting? what is the name of the film? What is Alice doing?” 观看电影片段感受电影魅力。 回答教师提问“yes, it is very interesting. It is Alice in wonderland .Alice is trying her best to get out of the danger” 一、互动式导入 以观看电影的方式作为导入，不仅能够吸引学生的目光和好奇心，并且通过问题也可以为下面的进行时的复习做铺垫，使学生很快融入课堂。 二、巩固复习知识点 （一）、互动结束后，教师“Alice is in great danger and she must get out of it, yes ? so do you want to help her?” 由此引出话题， 自然进入本课主题。 （二）、回忆归纳知识点（31分钟） 教师打开多媒体，展示四把钥匙的图片。并告诉学生如果想帮助爱丽丝度过难关，我们必须回答对四把钥匙后面的所有问题并且收集全四把钥匙 。让学生选择钥匙。 1、KEY A 教师打开学生选择的第一把钥匙，告诉学生要获得钥匙的方法是找出两个进行时态BE动词以及时间状语的区别以及用法 （1）、展示了表格，给学生一分钟时间快速进行回忆，让学生把不同形式的BE动词以及时间状语填入分属现在进行时与过去进行时的表格中。 （2）、一分钟过后让学生自愿上台展示。 （3）、通过刚才回忆与学生总结，让学生完成练习，巩固刚才所复习内容。给学生时间讨论，教师巡视课堂。讨论结束后并以小组抢答的方式回答问题。 （4）、在回忆与练习之后，让学生归纳总结两个进行时的时间状语与BE动词的区别并上台展示。 （5）、教师对学生展示进行评价，并且告诉学生通过他们的努力，获得了第一把钥匙。 页面转换到四把钥匙页面，让学生继续选择。 2、KEY B 在学生选择完后，打开B钥匙页面，告诉学生要获得钥匙的方法是总结两个进行时态的基本结构以及动词如何变doing 的规则。 （1）、教师做游泳的动作并询问学生“what am I doing now?”“what was I doing at this time yesterday?”引导学生用过去进行时与现在进行