探究式教学【设计思路】Unit 1 Section A（人教）-1.docxVIP

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2019-07-30 发布于河南
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探究式教学【设计思路】Unit 1 Section A（人教）-1.docx

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人民教育出版社七年级（下册）畅言教育用心用情服务教育 Unit 1 Can you play the guitar? Section A 心远中学王新玲教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过导入学生的一段才艺表演的视频，引出话题：abilities，并为下一个环节的提问“What can you do?”做好铺垫。【启发思考】教师通过展示不同图片，引导全班同学思考上一个问题“What can you do? ”的回答方式：I can......充分输入各种才艺的英文表达方式。利用直观的学习方式，把已学的单词表达激活，同时又可以让将要学习的新的词汇表达更易被记忆。【自主或小组探究】学生通过观察图片，学会其他关于更多有关abilities的表达，如：学会如何表达乐器和下棋、表演功夫。并且，学会使用句型What can they do? They can......进行话题学习。【协作交流】学生经过Guessing game你比我猜的游戏，对上一部分探究内容进行巩固，并通过听力理解的输入，进行角色扮演，提高情景交流的能力。【总结提高】通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：情态动词can的正确使用和有关can的几种常见句型，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。