大二班中心医院实录.docx

大型主题角色游戏案例：中心医院（实录） 游戏的生成： 本月我们正开展 “中心医院”这个主题，通过各种各样的活动孩子们认识了不同的职业类别，也由此产生了想要开中心医院的想法，于是“中心医院”就成了本月我们大型主题角色游戏内容。 谈话活动 确定主题 结合教学主题“医院”，关于“医院”的主题游戏谈话开始了。 老师说：“昨天请小朋友们回家与爸爸妈妈一起回忆一下去过哪些医院或诊所，医院里都有些什么？我请小朋友来说一说…… 冯婧琪说：“我去过中心医院，我上次感冒咳嗽，医生用听诊器给我听了心跳还给我打了针，取药处的医生还拿了药回家吃。” 赵轩皓说：“我和妈妈去过331医院，里面有好多的药品和还有打针的注射器。” 就这样在师幼的互动谈话中，“医院”的游戏主题确定下来了。那医院的游戏怎么玩呢？我们给这个游戏取什么名字呢？…… 1．分组讨论，设计图纸 幼儿自由进行分组，三、五一组的讨论设计自己的医院叫什么名字，设置一些什么场景等等，小组内分工谁负责画，谁负责想内容等等…… 彭信森说：“老师，我们这组取名就叫‘小小医院’”。 刘思衍说：“老师，我们这组的画纸的是中心医院，所以叫‘中心医院’”。 万柏豪说：“我们这一组取名叫‘星星医院’”。 自由分组讨论后，设计师们开始进行本组的设计。 周禾说：“我给我们的星星医院设计了五楼每楼都有不同的科室看病，遇到紧急求助可以打120，我们设计了直升机接急救病人” 袁世杰说：“我们小小医院有救护车接送病人，医院外面的公园有椅子可以户外活动时休息赏景” 2．大家投票，选定样稿 各组“设计师”代表上台介绍完本组的设计图以后，大家都争论不休，于是问题出来了“这么多的图纸只能取一张怎么办呢？”有幼儿说：“我们来石头、剪刀、布，选赢了的”，但马上有幼儿说：“好慢呀。”这时，赵轩皓说：“投票！”用“雪花片”来进行的投票开始了，其间杨皓然拉着欧柏岩说：“投我们这组，投我们这组……”，但是欧柏岩还是很坚定地选了自己所在的那组。刘思衍说：“我们的‘中心医院’有很多东西，有视力表还有听诊器哟……”温舒清说：“我觉得他们的中心医院东西真丰富，我就投他们‘中心医院’” 每组派代表讲述后，大家以投票的形式给自己喜欢的的设计稿投票，最终“中心医院”以15票获胜。，确定了本次的角色游戏主题：中心医院。 3．规划场地，自主搭建 合作搭建游戏场景。在搭建之前，幼儿采用自荐、协商推荐等方式选出一名小组长，然后分小组根据材料计划表进行分工、合作搭建相应场景。 幼儿对自主搭建很感兴趣，独立或与同伴合作积极主动地操作、摆弄材料，发挥自己的想象创造性地进行搭建。第一次搭建的时候，有的幼儿很主动地参与进来，有的幼儿则在一旁看着。 通过进一步的谈话，增强幼儿的职责意识与同伴合作意识。 再一次搭建时，冯婧琪对彭信森说：“我们一起把体检室和诊断室的用品分类吧！这样医生和护士用时就不用找，一眼就能找到”，陈恩泽说：“把口罩也写好学号，方便医生护士知道哪个口罩是自己的，也很卫生”。 4.扮演角色，自主游戏 游戏中幼儿自发生成游戏主题，自己选择、搭建游戏场景，游戏角色也由幼儿自己来确定、自主分配。 游戏场景搭建好了，所需要的材料也一步步地到位了，幼儿发现了一个问题“要开始玩游戏了，我们扮演的是谁呢？”老师将问题抛回给幼儿，让他们去讨论游戏中会有什么角色的产生。 讨论中，赵轩皓说：“我去医院看病，医院里有很多医生护士，不同的科室看的病不同，要去门诊挂号处咨询挂号，体检室做体检、去收费处交钱”。何晨溪说：“我和爸爸还有姐姐去医院看病，在医院里看病拿药都是要付钱的。”李一凡说：“我去医院看病时看到，有专门的一排一排的椅子可以休息。” 因为“工作人员”这个角色游戏中可以摆弄各种道具，所以就特别吸引幼儿。 已经当了一次“诊断室护士”的周禾再一次选择这一角色时，一旁的冯婧琪不乐意了“老师，周禾都当过一次了，这次我想当。”老师适时引导“你去和周禾商量下，有什么好办法来解决这个问题。”两名幼儿就到一边商量“周禾，你这次换我当诊断室护士好不好？”周禾很爽快地答应了，两个好朋友相互搭着肩对老师说：“老师，我们是好朋友，周禾说她想去诊断室当医生，我们正好交换着来……” 评价与整理 评价： 1．在游戏过程中引导幼儿自主评价。对于游戏的评价，一般都是放在最后，即让幼儿将玩具全部收拾完毕才进行游戏评价。因为，这时的幼儿手边已无任何材料，比较安静，好组织。所以三个老师在角色游戏时会拿文件夹定点、跟踪、扫描观察幼儿用手机拍照、摄影记录幼儿在角色游戏时的过程。通过一体机观看照片、视频进行评价。也会，老师在收拾玩具之前进行评价，让幼儿边摆弄游戏材料，边示范典型的游戏情节。这样就让每个孩子在原有的水平上获得发展。在游戏中，幼儿遇到问题能及时向老师反馈，老师对于事情全面的了解全部过程后，通过提问