英语人教版九年级全册Section A (Grammar Focus－4c).docVIP

教学设计 Unit2 I think that the mooncakes are delicious Section A (Grammar Focus－4c) 与课标结合点 《英语课程标准》指出：“语言与文化是密切相关的，语言素养包括文化素养。英语教学应有利于学生理解异国文化，形成跨文化意识、拓展文化视野，同时加深对中华民族优秀传统文化的理解与热爱。在实际教学中，教师应做到：培养学生跨文化意识。教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对英语文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。” 背景介绍 本节课是围绕节假日展开话题，涉及词汇、句型、语法、功能和文化知识的学习。教学任务既要增加学生对节日的了解，同时又要使学生在具体语境中理解和体会宾语从句的用法。 教学目标 (1)语言技能目标 能够使用 I know / think / guess / hear / believe / wonder 并结合 that、whether 和 if 引导的宾语从句，围绕节日表达自己的观点和看法。能够运用 how 和 what 引导的感叹句来表达较为强烈的感情。 (2)语言知识目标 正确使用宾语从句连接词 that, whether 和 if。能够理解宾语从句的“时态、语序、连接词”三要素。能够掌握 what 和 how 引导的感叹句。 (3)情感态度目标 通过使用宾语从句谈论节日，引起学生的兴趣，有助于他们了解自己国家和西方国家的一些节日，培养正确的人生观、价值观以及良好的生活态度。能够用感叹句来表达情感，对身边的事物作出较为准确的评价。 (4)文化意识目标 了解中外节日文化，描绘和推介中国传统文化，实现跨文化交际。 (5)学习策略目标 认知策略：让学生在感知体验语言中提升运用语言知识的能力，并且总结语言规律。 调控策略：让学生对节日文化有多元的了解，鼓励他们发表个人看法，主动使用宾语从句和感叹句。 重点难点 教学重点 I know / think / guess / hear / believe + (that) + a clause. I wonder + if / whether + a clause. What + (a/an) + adj. + n. + subject + predicate! How + adj. + subject + predicate! 教学难点 正确使用宾语从句连接词 if 和 whether 及其所跟从句的语序。正确使用 how 和 what 来引导感叹句。 板书设计 教学过程 教学活动 活动1【导入】Lead－in 教师展示几张有关中秋节的照片，引导学生说出中秋节 (设计意图：利用图片激活、教学与节假日有关的词汇和句型，自然引入宾语从句和初步感知宾语从句。) 活动2【活动】Presentation＆Practice 学生活动: 1、Focus on the following sentences: I guess that you are smart. I wonder if I could give you a hug. (设计意图：教师同时展示一些有关图片，教学生词，同时在黑板上利用图解进行板书，在语境中感知和学习宾语从句。) 2、 Ask T anything about his age, hobby, family and so on using the structure: I wonder if/whether you ______________________. (设计意图：鼓励学生运用新学的句式进行总结归纳，以此强化句型的运用。操练：I wonder if/whether …，同时为下面的改写句子作铺垫。) 3、Turn the following sentences into objective sentences: (1) Do you like my English class? (I wonder) (2) Will you give me some suggestions about my teaching after class? (I don’t know) (设计意图：本环节主要锻炼学生能用简单的句型发表简单的意见，鼓励他们通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，通过改写句子，让学生关注 I wonder if / whether 所跟的从句是陈述句语序，这个学习的难点。) 4、 Look at the sentences carefully and find out when people use “if” or “whether”. (设计意图：让学生通过