英语人教版九年级全册unit 9教学设计.docVIP

教学设计与反思模板 课题：九年级 Unit 9 I like music that I can dance to 科目：英语 教学对象： 九年级学生 课时：第一课时 提供者：鲁银秀 单位：祥云县鹿鸣初级中学 一、教学内容分析 本课时选择的是新课标人教版九年级第六单元的第一课时。学会用定语从句表述自己或他人对某个事物的偏好 二、教学目标 1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和定语从句的简单用法。 2.能力目标：能听懂喜欢什么种类的音乐的话题的有关的简单会话。能用定语从句造简单的句子。 3.情感目标： 让学生们懂得去欣赏美好的音乐。了解国内外常见的音乐种类。培养正确的审美情趣。 三、学习者特征分析 初三是初中阶段的最后一年，一些学生经过这最后一年的学习，会升入高中继续学习。而大部分学生，初中毕业后就会踏入社会。英语不好学，既听不懂也说不出是初三学生普遍面临的问题。很多学生对英语学习产生畏惧心理，导致课堂气氛沉闷、压抑，英语教师难以按计划完成教学任务，良好的教学效果更是无从谈起。因此，提高学生学习英语的兴趣尤为重要。 四、教学策略选择与设计 根据新课标小组合作的理念，主要采用的是小组活动探究的策略。 五、教学重点及难点 重点：用定语从句表示喜不喜欢什么种类的音乐 难点: 理解并掌握句型：定语从句的应用 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 选择几段英语作为导入 听并感受英语，用简单的词句来表达对不同音乐的看法。 本课开始用音乐导入，很快吸引住了同学们的注意力，同学们也很乐意自发地来讨论音乐，并且互相了解对音乐的喜好。充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。 让学生朗读1a和1c的句子 朗读之后让学生通过观察，讨论，总结，归纳that的用法。并进行小组讨论 听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。 用多媒体呈现一些画面 看图说话 在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，并且这些图片都是学生们很熟悉的，积极性再一次被调动起来。让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。 七、教学评价设计 评价项目 评价基本要求 评价 标准 分值 得分 评价指标 目标内容 目标明确 1 、目标能体现三个维度（可测、可看、可感）。 1 　 内容恰当 2 、教学内容能符合学生的年龄特点和认知水平。 3 、能结合教材，对学生进行民族精神的教育。 1 　 1 　 教学过程 目标落实 4 、整个教学始终围绕教学目标，结合本学科的特点进行。 2 　 小组活动 5 、根据重点、难点、疑点，组织小组有效合作学习，人人参与。 2 　 师生互动 6 、课堂环境宽松，师生关系融洽，保持多向的信息交流。 2 　 过程设计 7 、教学过程思路清晰，体现一定教学密度。 2 　 教学方法 教学方法选择 8 、方法的选择要符合学生的实际，灵活、多样、 重点突出，因材施教。 3 　 教学与 多媒体 的使用 9 、根据教材内容，合理恰当的使用教具、图片、挂图，能有效采用多媒体手段，为学生创造良好的学习环境。 2 　 教学常礼 教师素养 10 、坚持普通话教学或英语教学，语言准确、生动、严谨，教学术语准确。 2 　 11 、听学生回答问题时，能正视学生，认真倾听，及时纠错。 1 　 12 、关注每一位学生的学习状态，能给每一个学生至少一次发言的机会。 2 　 教学效果 目标达成 13 、有驾驭课堂的应变调控能力。 2 　 14 、教学目标的完成，教学任务的完成。 2 　 教学反馈 15 、课堂练习反馈及时，纠错及时正确。 2 　 16 、学生的言行举止能落落大方。 1 　 17 、教学活动学生参与面广。 2 　 综合评价 评价得分 　 　 评语 　 八、板书设计 Unit 6 I like music that I can dance to. prefer dance to -----What kind of music do you like ? lyric sing along with -----I lik