数学北师大版三年级下册分橘子 教学设计.docVIP

《分橘子》教学设计个案 冯营小学 刘珍 【教学目标】 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。 【教学重点】 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 【教学难点】 通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。 【教学流程】 一、导入 1.复习除法竖式。 2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是——橘子。谁来数一数这里有多少个橘子？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。 二、新课探索 （一）分橘子 1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？ 2.算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 14÷4=？可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 先写“厂”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的苹果数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。 （二）通过动手实际操作，理解有余数除法。 一商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘