《前后》教学设计 (2).docVIP

《位置》教案 第二课时 教学目标 知识目标： 1．通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2．用前、后描述物体的相对位置。 3．从不同角度观察事物，用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 能力目标： 1．增强学生的空间方位感。 2．提高学生的观察、表达能力。 情感目标： 1．通过观察、操作、表演“说一说”等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性，培养探索意识和协作精神。 2．在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点” 学情分析 学生对前后有一定的认识，但在表达位置关系方面需要提高准确性 感知前后的位置关系，体会前后的相对性。 教学过程 一、创设情境 前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。 前面有讲桌，后面有学生。 学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***，后面是*** 学生按要求起立。 小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？ 请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？ 让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面…… 刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要研究的问题。 （板书：前后。）