《左右 》 教学设计-1.docVIP

第二课时? 左、右 教学目标： （1）以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。 （2）通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。 （3）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学过程： 一、游戏激趣， 认识左右 1．做“听口令做动作”的游戏 师：大家喜欢做游戏吗？ 游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备： 指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。） …… 2．增加游戏难度 引出左右 师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）? 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。） 师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：增加了左右? 师：板书课题，指导书写。请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。 3．认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育 师：大家举一下你的右手。 师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？ 师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是