“传递-接受”式教学【设计思路】《重力》（人教） (2).docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《重力》 教学模式介绍： 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 复习旧课：通过复习力的三要素和示意图，为本课做铺垫。 激发学习动机：通过观察水的流动等实例，提出问题，引发学生学习兴趣。 讲授新知识：通过视频和学生实验唤起学生对重力的感知；通过分组实验，探究重力的大小跟质量的关系，并使用比值法和图像法去处理数据，得出G与m成正比；通过想想议议的活动，让学生认识到重力分方向总是竖直向下；通过练习画重力示意图，理解重心；关于重力的由来，只需要让学生了解重力的实力物体是地球即可。 巩固运用：如果没有重力，我们的生活会是神马样子？ 检查评价