英语人教版九年级全册教学设计和反思.docVIP

教学设计和教学反思 王 颖 课 题 九年级 U6 When was it invented? Section A 2a-2 课 型 听说课 备课 时间 2017年 5月 上课 时间　 5 上课 班级 初三1班 课 时 第二课时 课标要求 本课是一节听说课，英语课程标准对五级本课有如下要求：听，能针对所听语段的内容记录简单信息。说，能根据话题进行情景对话。 教材分析 本单元是人教版新目标英语九年级U6，话题是“发明”，而发明与我们的生活密切相关，本课是这一单元的第二课时，通过本课的学习，要求学生通过听说进一步用被动语态谈论自己喜欢的发明、发明的时间以及他们在生活中的作用。在谈论这个话题的同时，弄清楚被动语态和主动语态的差异。被动语态结构在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考考试中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。　　　 学情分析 优势：本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段学生思维发展快，对事物的发明创造比较感兴趣，有学习的积极性。在U5已经学习了被动语态的语法知识，学生有一定的基础，经过两年新课程的实践，又有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。 劣势：到了初三，英语学习难度加大，学生之间出现了两级分化，部分学生对英语渐渐失去兴趣，积极性不大。而本课的内容主要是用被动语态来谈论发明，发明的时间又涉及年份的读法，对这部分学生来说有一定的困难。 重、难点： 课标要求“听，能针对所听语段的内容记录简单信息。”教材分析中指出：“通过本课的学习，要求学生通过听说进一步用被动语态谈论自己喜欢的发明、发明的时间以及他们在生活中的作用。”通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：掌握一般过去时的被动语态，学会询问发明时间及用途的基本句型。 课标要求“说，能根据话题进行情景对话。”但从学情分析中可以看出“部分学生由于基础和兴趣的原因，运用被动语态有一定的困难。”因此根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点为：运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的时间及用途。 教学目标 知识目标：1、能掌握一般过去时态的被动语态 2、能掌握本课的重点短语。 能力目标：1、能听懂含有一般过去时态被动语态的简短对话。2、能运用一般过去时态被动语态谈论历史上的发明。 情感目标：在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。并乐于参加学习小组活动，积极合作。 教具 课件 流程 Step1. Warming-up 1.Watch a video about the history of inventions. 2.T: we live in a world of inventions. These inventions make our life easier and more comfortable. This lesson, we will go on learning something about inventions. 【设计意图：伴随着音乐的视频片段消除了学生的紧张感，将注意力转移到课堂上来，而且唤起了学生上节课所学知识，使学生很快就能联系到本课的教学内容，为本课的学习创设了情境。】 Step2. Revision 1.look at the title “When was it invented?” to revise the passive voice. 2.Revise the conversation in 1c. Show the pictures and ask students to talk about it. A：When was the telephone invented? B: I think it was invented in 1876. 【设计意图：通过题目复习学过的一般过去时的被动语态的构成，通过对话练习进一步巩固这一语态，为下一步的听力和对话打好基础。】 Step3. Learn new lesson 1. T: We know the inventions with the years, but do you know what they are used for? Look at the picture and answer some questions. When was it invented? What is it used for? (teacher gives an example fir