英语人教版九年级全册设计本堂课的想法.docVIP

初三英语写作研讨课教学构思 张家界天门初级中学 陈丰梅 一．设计本堂课的原因： 初中生最头痛的是英语写作。不知如何下笔，无话可说，无词可用，审题不清，抓不住要点，拼写错误，动词缺失，词性难辨，主谓不一致，中式英文当道。最后导致，对作文产生一种严重畏惧感。作文常常交白卷。 在初三英语复习过程中，语言词汇的重复读写有些乏味，学生对于课堂学习过的知识难免有些倦怠感。如何在第一轮复习当中注入新鲜元素?并能吸引学生，提高学生的英语各项综合能力，达到准确熟练掌握各知识点，同时又培养提升学生的写作技能的目的，是我们英语老师所关注的中心。 二．本堂课的设计的理念： 英语写作其实就是一个英语词汇积累，英语知识的综合灵活使用，简单点说就是:短语运用，句子的有序罗列，谋篇布局的过程。 写作前首先来个头脑风暴，让学生温习一下所学的相关词汇，再运用所学的语法，增添适当的修饰词，连词，进行写作训练，尽量做到文辞优美，语言地道流畅，衔接自然，表述清晰而又有条理。 及时处理并反馈学生作文过程中的常见的错误，展示易出错的句子，让学生自我更正，然后进行原因描述，增加印象，从而达到避免犯重复错误的目的。 三．本堂课的课堂流程： 1. 把作文评分标准给大家看，如何才是好的试卷作文。 2.给大家展示一片学生习作，让学生当评委来评判优劣。 3.学生做判断，并指出该文章的错误，逐句逐句加以更正。 4.老师指出作文当中容易出错的几个问题，佐以实例加以更正。 5.根据总复习的节奏，已经复习到了七年级下册，复习了很多关于人物外貌描述，年龄，科目，运动爱好，食物等词汇。写一篇人物介绍作文。该话题同学们很熟悉，有话可说，有词可写，也可以借助课文中的语言材料，使写作变得容易简单些。让同学们就自己身边的人物为描叙对象，进行写作，不仅让语言充满了乐趣，还进行了词汇的巩固，也达到了表达自我观点的目的。 6.在写作之前，老师就写人进行一些信息补充，让学生对于人物的描写有具体内容，不空洞。 7.写作过程中，不仅要注意使用正确的词汇，还要注意使用不同的词汇来表达相同的意思如，Like,可用love ,enjoy ,be good at ,be interested in 等来写，同时也要注意语句的的优美，句式的变换，克服单一枯燥。遇到不会写的单词可以采用近义词或者反义词等来表述，如，difficult 不会写时，可用not easy 来代替。注意文章的开头接尾，并增加适当的连词使文章浑然一体。 6.同学们相互交换写的作文，相互指正。然后由几个学生朗读自己的文章展示交流。 7.写作困难的同学，可由他们在课后继续完成未完的写作任务。 四．本堂课的目的: 1.学生写完作文后，先自我纠错，逐渐使自己的作文完美无缺，朝高分目标靠拢。 2.激活学生的英语学习兴趣，使学生把死板的词汇复习变成鲜活的文字来表达自己的观点，达到活学活用趣味学习英语的目的。 3.变化方式和花样进行英语总复习，克服初三英语课堂的沉闷单一的目的。 4.通过这样的写作训练，让各个层次的同学都能有所收获，成绩有所提升，何乐而不为呢? 2017年3月22日