英语人教版九年级全册英语写作专题.docVIP

初中英语写作三段六步式模式探究 ------“新课程背景下的英语写作课模式探究”课例研修报告 一、问题的背景 九年级英语科已进入中考总复习阶段了。在复习过程中要落实新课程提出的学科课程目标：“写 1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4、能简单描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”为让学生在中考中取得好成绩，更为以后继续深造或在交际中能用英语自由写作，写作课的质量相当关键。探索与新课程相适应的写作课教学模式是解决提高写作能力的重要途径。在复习过程中，备课组加强了研讨，探索与新课程相适应的写作课教学模式的课题便成了我们的研究项目之一。 我们在常规教学的各环节中随时注意词不离句，句不离篇。特别在专题复习或试卷分析中，我们都以这种模式来引导学生进行写作，以期达到目标。 通过集体研讨，我们把写作课模式确定为三段六步式，即：三段（写作前、写作中、写作后） 六步（讨论主题，激活已知。确定要点，丰富内容。提炼结构，拟写提纲。初稿写作，优化指导。多元评价，反馈修改。展示习作，激励学生。） 二、研修的准备 在浏阳市英语教师名师工作室邓军首席的指导下，我校英语教师多次参加教师研修活动，学习他人先进经验。英语教研组不断交流与讨论，为研究的顺利进行打下了良好的基础。 借鉴多年的集体备课经验，我们明确了研究的基本形式和方法，主要采取集体研讨、上示范研讨课、反思总结的形式进行，研修的基本程序是：课堂观察→课后分析总结→发现研究存在的问题→制订初步的措施→探究解决问题的方案→实施和观察收集反馈信息→调整课堂实施方案→集体研讨交流→总结反思→进一步调整修改实施方案→课堂观察。通过不断总结经验，探究出最佳专题课模式。 三、研究的过程 第一阶段：根据原经验和研修主题设计写作课教案。 在写作专题复习课中，我们分班观察了学生在写作过程中的学习情况，并及时写好了课堂教学反馈记录。在集体研讨活动中，反映上来的主要有这样几个现象： （1）英语写作似乎太难，学生的积极性不高，表现为问题意识不强。 （2）所记词汇量少，单词拼写错误。 （3）主题不明，切题不准。 （4）文法生硬，内容单薄。 （5）文化差异错误，汉语式英语。 （6）主谓不一致，时态、动词搭配、非谓语动词等其他错误。 （7）通常，一堂写作课下来，是教师在写，学生跟着写。 第二阶段：改进教学，探索写作课模式雏形。 围绕写作过程存在的问题，我们进行了深刻的反思，并尝试解决面临的困惑。在写作课的教学过程中，主要有下面一些做法： （1）运用多媒体等现代教育技术手段，如制作多媒体课件。 （2）让学生自主构建知识网络。 （3）精选突出基础的试题，让学生进行限时训练。 （4）紧扣考点，精选典型例题，讲练结合。 （5）选取与知识联系紧密的，且与生活实际息息相关的题材，引导学生分析，培养学生实际写作的能力。 （6）设计拓展性问题，培养学生的应用能力。 （7）设计反馈练习，收集反馈信息，巩固学习效果。 综合大家的一些好的做法，我们共同设计了一堂写作课My plan for the holiday，教学过程是这样设计的：写作前，通过. Brainstorming来讨论主题，激活已知，Let’s compare， Let’s retell，确定要点，丰富内容。提炼结构，拟写提纲。写作中，Let’s learn to write，Step five. Let’s write，完成初稿写作，优化指导。写作后， Summary多元评价，反馈修改。展示习作，激励学生。 课后，大家都感觉良好，整个教学过程不同以往的沉闷，换来的是生动的课堂氛围，学生写作的主动性加强了，“三段六步式”也深刻地烙在了大家的心中。 接下来的每次尝试，我们都进行了反复的比较分析，观察发现：我们每一步的实施过程，学生都十分关注，学习的主动性得到了加强。 通过初步的实验，大家一致认为，要提高英语写作水平，首先要明确写作教学的思路：要教学生写什么，怎样写，怎样写好。其次，要关注学生的参与度，由关注老师的教向关注学生的学转变。另外，教学过程中要发挥教师主导作用，培养学生的兴趣和主动性，要充分发挥资源、载体的最大效益，创造性地利用教材、精选试题、提高教学艺术。在这个基础上，应该将探究过程中的一些有实效性的做法加以完善，整合写作过程中的各个环节，构建符合教学实际的写作课模式。 第三阶段：完善写作课模式，建立写作课一般模式。 接下来的研讨中，我们把目光放在整合这些有实效的做法上。 通过集体研讨，初步设计了三段六步式写作课教学模式。 我们根据“三段六步式模式”设计了一堂写作研讨课《My plan for the holiday》在多个班级进行试验，参加研讨活动