数学北师大版三年级下册《分数的初步认识》中至美绽放(课后陈述).docxVIP

《分数的初步认识》中至美绽放 ——记《分数的初步认识》课后陈述 基于学校的课改模式背景，以及学校“五美六意识”的教学主张，我们整个团队就《分数的初步认识》一课进行打磨，学校希望我们在每一次的磨课中有所收获，老师们自己也希望有这样一个契机，能让自己对课改课堂的把控，以及对学生思维品质的培养得到一个提升。 在课前陈述中，刘老师给大家分享了我们学校至美课堂的教学模式，那么接下来请老师们跟我一起再一次的聚焦课堂，看看今天的《分数初步认识》这一课，它的美究竟在哪里。 一、设疑美——疑问设定中会思考、敢提问、会提问 我们始终认为”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”冯老师在用一半引出后，直接揭示我们今天要学习的内容就是分数，紧接着老师问：关于分数，你想知道它的什么知识？这个时候孩子们提出了、、、、、、、 、等等的问题，其实我们很多老师平时在课堂上也喜欢这样做，就是有意识的与学生互换角色，根据课题让孩子们提出自己最感兴趣的问题，但是在这一块，老师们也很容易忽略一个问题，就是这些问题提出来了，也摆在那儿了，然后呢？一个一个解决掉，还是有的问题摆在那儿却被一直冷落到下课，于是我们学校的数学团队在这个区域进行了探索，我们认为在孩子们提出问题后，应该先对这些问题进行梳理或润色，例如：冯娟老师在今天的课堂上面对孩子们提出的种种零碎的或者说稚嫩的问题，她首先是将这些问题润色后板书在黑板上，然后轻轻的问