第二章-学生指导.docVIP

小学生心理发展的一般特征：（只学社情） 认知的发展（感知记思语）、 感知觉充分发展（逐渐完善观察事物更加细致有序） 记忆能力逐步提高，不随意记忆占主导地位 具体形象思维能力逐步向逻辑思维能力过渡（仍具有很大的具体性） 语言形式发展，由口头表述转为书面表达 学习心理的发展 学习的间接动机开始发展 学习兴趣出现分化 社会性的发展 社会认知发展 自我中心逐步减少，对他人认识逐步客观深刻 社会交往发展 同伴交往时间增加形成同伴团体 道德意识能力逐步增加 只注重行为结果逐步过渡到比较全面的考虑动机和结果 自我意识逐步明确 情感的发展 情感体验丰富，社会性情感比重增加 情趣外露，容易激动，具有很大的冲动型 个性心理包括：个性倾向性（需要、动机、兴趣）、个性心理特征（能力、气质、性格）、自我意识三个方面 儿童心理学诞生：德国生理学家 普莱尔 1882《儿童心理》标志科学儿童心理学诞生 影响个体身心发展的因素：材料题 遗传：是人身心发展的物质基础、遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程、一簇韩伟人的发展提供了可能性，但对人的发展不起决定作用 环境：泛指一切影响人身心发展的外部因素，包括自然环境和社会环境。环境是身心发展的现实基础、为人的发展提供了对象。手段、机遇、资源等，将遗传的可能性变为现实，但不决定人的发展。 个体主观能动性：人的主观意识对客观世界的反应。是人发展的动力，促进个体发展的