英语人教版九年级全册中考英语听力专题教学设计.docxVIP

中考英语听力专题教学设计 齐武学校 范金仙 听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。而且初中毕业学业水平考试英语卷听力部分占总分的30分。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，进行对策指导就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，特设听力专题课，设计如下： 听力教学的目的： 培养学生捕捉信息的能力 培养学生推导和预测的能力 逐步培养学生做笔记的能力 听力教学使用的策略 充分利用学生已有的知识 充分利用文字和图表等信息 3. 预测 根据语气和语调推断 听力教学重、难点 培养学生捕捉信息中关键词和细节的能力 听力解题正确方法指导 教学准备 班班通，电脑一台，ppts，听力材料一张 教学过程 Step 1 Lead–in 听英语歌Take me to your heart 让学生不全所缺的五个空。 简单说明中招考试英语听力30分，学好它的重要性。 （寓教于乐，通过歌曲引导学生进入主题听力状态；结合中考实际，让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入接下来的听力活动。） Step 2 近几年听力试题分析 听力题型的主要考察方向 中考听力话题参考 2014、2015、2016年中考话题语料分析：丰富不重复，语言地道生活化。 安徽省2016中考英语听力部分试题分析 (摆事实，研考纲、考题） Step 3 听力五大题型分析 I．关键词语选择 要求、意图与对策 听力练习1.2 Ⅱ．短对话理解 要求、意图与对策 听力练习3.4 III. 长对话理解 要求、意图与对策 听力练习5.6 IV. 短文理解 要求、意图与对策 听力练习7-10 V. 信息转换 要求、意图与对策 听力练习11-15 （具体题型，具体分析） Step 4 学生问题呈现和答题技巧指导 1、同学们存在的问题： A．没有浏览题目，漫无目的地听，抓不住关键。 B．反应慢，时间紧，来不及作答。 C．受干扰选项影响，分散注意力。 D．顾此失彼，目不暇接。听的时候，难以兼顾所有的问题。 E．听后忘记关键内容。内容听懂了，但很快遗忘，不知从何答起。 Tips （小窍门） 领到试卷填写考号姓名后到开考还有一点时间，这是把握长对话和短文的最佳时机。先快速浏览问题与选项，根据选项猜测故事有可能是关于哪些方面，故事中可能出现哪些人物，他们可能发生的动作。听力考查问题无非提问how, what, who, where, when, why等几个常见问题，所以提前了解做到心中有数，在听的时候就不会太慌张了。 听力解题五部曲 听前：调整心理---读题预测---分析试题 抓取关键词 听中：边听边记边选 不因前误后 听后：检查核对 答题技巧（用实例指导） 、要善于做简要笔记，要眼、耳、心并用。 、做笔记时还可以运用简单的数字、代号、首字母等符号，以简易为主，看懂就行。 、要留心句中的“路标”。英语句子中的but, and 等关联词是听力中的路标。 、有些题根本用不着听录音，只要你看完所有题干，找出关键词，通过串联、联想、分析，就可以推断出正确的答案。 （本环节：教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。做到有的放矢。） Step 5 现学现用 边听边做边指导 听力练习题16---22 （学以致用，对教学效果进行现场检测。） Step 6 Homework Prepare for listening Test Seven. Teaching Reflection(教学反思)： 培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。本节课在设计上体现充分发挥多种媒体功能，把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。听中又采取泛听、精听相结合，注重学生听力理解技能的培养和训练。培养学生听后对所听内容进行回忆、分析、综合、概括等能力。 当然，我认为学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能 , 提高他们的听力水平。 Blackboard design My Advice on Listening