研究性学习活动记录表单.docxVIP

-- --- 学习活动记录 活动时间 活动地点 活动形式 主持人 参与人员 学习内容 活动小结 与反思 研究性学习活动记录 活动时间 2014 年 9 月 17 活动地点 教室 活动形式 小 组讨论 走访 日 调查 参与人员 孟明月等 5 名同学 活动过程 共同讨论，制定一份调查问卷， 针对上网成瘾的问题， 精 指导老师意 见及评价  心设计了 10 个选择题， 1 个开放题，并将其发放给部分 高一同学进行 问卷调查。同学们积极配合，认真作答，让我们获 取到很多有价值的信息。 在问卷设计等方面，需要集思广益，才能做到更好 研究性学习活动记录 活动时间 活动地点 电脑房 活动形式 交流分析 2014、 9、24 日 参与人员 孟凤怡等 5 名同学 活动过程 活动过程 在问卷调查后，我们对调查结果进行了总结分析 在班内进行交流， 我们分析了学生上网的弊与利，提出了不少建议。 活动小结 我们认识到，网络是把双刃剑， 我们应当发挥它有利的一 与反思 面为我们的学习、生活服务。 指导老师意 见及评价  学生上网的弊与利的有关建议要切实可行 研究性学习活动记录 活动时间 活动地点 教室 活动形式 讨论、交流 2014、3、20 日 参与人员 袁万鹏等 5 名同学 活动过程 对这次活动进行了个人小结、 互相交流了活动心得。 活动小结 大家一起总结了这次活动的得与失， 共同分享了这次 与反思 活动的成果，同时分析了自身存在的缺点和不足， 对上网 问题也有了更深入的认识， 并认为自己在以后的生活中能 正确上网、健康上网。 指导老师意  学生上网的弊与利你们都明白了希望在以后的生活 学生活动 能力目标： 提高学生发现问题的能力； 情感目标： 培养学生关注周围事物的意识；如何找问题并把问题转为自己的课题；；提高学生发现问题的能力； 《开动脑筋确定自己的研究课题》 见及评价 中能正确上网、健康上网。 课 题： 《研究性学习》系列之 ---- 开动脑筋确定自己的研究课题 时间 2014 、3 、27 日 地点 教室 参加人员 二组全体学生 形式 讨论、交流 目标 1 、了解选题的重要性； 知识目标： 2 、了解如何找问题并把问题转为自己的课题； 、掌握论证选题的要求； 重点： 难点： 说明： 活动设计： 教师活动 设计意图 1 ． 选题的重要性 俗话说 “万事开头难 ”，在研究性学习中，选题是 整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性 学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定，直接 决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响 到整个课题的成败。 2 ． 专题研究的选题创意来自何方？ 提示： （1 ）观察你周围的世界， 尤其是留意构成本社区 特色的东西； 学生思考！发言！ 让学生开动脑 （2 ）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？ 筋！ （如牛顿发现了地球引力） （3 ）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异； （4 ）想想平时和同学讨论最多的是什么？ （5 ）从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关 键字。 想想有没有你很困惑的问题？ 学生寻找选题创意的有效途径，可源于： 1 ） 学科教学中的引发的问题；例如：买蛋选鲜（物理） 人行道垃圾桶的设置 （数学） 2 ）社会的需要问题； 例如：出租业有降低空驶率的迫切需要 3 ） 人类的希望问题；例如： “亚超声定时控制器 ” 4 ） 已有事物的确定问题；例如： “布手套翻转器 ” “聋人赛跑发令枪 ” 3 ． 怎样把 “问题 ”变成可研究的 “课题 ”？ 围绕问题问问题： 谁？ 什么？ 为什么？ 什么时候？ 哪 里？ 怎样？ 通过实例，让学 小组内讨论，寻找问 4 ． 选题的论证 题，确定课题！ 生进一步了解理解研究 （1 ）“选题 ”是否符合道德法规； 性学习具体如何开展。 2 ）“选题 ”是否符合科学原理； 3 ）“选题 ”是否缺乏研究的社会价值； 4 ）“选题 ”研究的主客观条件是否具备； 、分组 一个班分为 6 个小组！ 、讨论思考 课后 个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。 反思 研究性学习教案 课 题： 《研究性学习》系列之 ---- 基础知识篇 时间 2014 、4 、4 日 地点 教室 参加人员 三组全体学生 形式 讨论、交流 知识目标： 1 、理解研究性学习的含义； 目标 2 、了解研究性学习的实施步骤； 能力目标： 提高接受新事物的能力； 情感目标： 培养对研究性学习课程的兴趣； 重点： 理解研究性学习的含义； 难点： 理解研究性学习的含义； 说明： 范例《生态污染的情况调查》 活动设计 教师活动 学生活动 1 ． 引入 [ 提问 ] 哪个同学知道研究性学习？给大 学生发言！ 家介绍一下！ 2 ． 开展研究