小学品德与社会教师教学基本功培训内容(PPT-35).pptVIP

几点说明 第一，说课要明确其目的所在。虽然是比赛和展示活动，但说课本身是为了更好地上课，应注重说课与上课的结合，不应该使说课与上课相脱离。值得注意的是我们应该说课，而不是“背”课。有的教师就会出现“背”说课提纲的现象，使人听了感到不真实，不切合教学实际，说课中的“说”就很难体现出来了。 第二，说课要体现其内容的准确和完整，同时又要有所侧重。这是说好课的根本所在。 第三，说课要明确其总体要求。说课既要说出本课教什么；怎么教，又要说出为什么要这样教。这是贯穿说课内容的一条红线与灵魂。 只有明确了说课总体要求，才能把握其教材内容即教材分析，才能把握本课的教学重点和难点，才能灵活运用适用本课内容的教学方法，并指导学生如何学习。而教学重点、难点和教法学法都必须在教学过程中得以体现。 教学过程不但要注重环节、活动性，而且要突出其理论性，既为什么要这样展开。 第四，说课要注意与前后活动的联系与区别。说课是体现课前教学设计的动态过程；同时又为上课做准备，但不同于上课，对象不同。 第五，体现教师的教学特色，突出个人的教学风格。 案例分析 1．案例主题分析 （1）分析描述案例所反映的核心理念。 （2）清楚表达案例所反映的核心问题。 2．案例内容分析 （1）针对案例中描述的教学实例及其作者表达的思想，从其教学方式的选择、教学策略的运用、教学媒体的支持、教学效果等方面进行分析。 （2）揭示并论述案例所链接的教育理论。 3．对案例的反思 （1）清楚表达自己对案例的思考或启示。 4．其他方面 （1）语言表达清晰，思维逻辑合理。 （2）个人观点鲜明，理论引用及分析准确无误。 小学品德与社会教师教学基本功培训内容顾瑾玉 培训内容 学科教学专业基本技能 学科专业知识 现代教育技术应用 教学设计、说课 案例分析 小学品德与社会学科教学专业基本技能 使用地图、图表的技能 收集信息、整理信息、运用信息的能力 问题解决的能力 价值判断和选择能力 使用地图、图表的技能 1.能指导学生理解并运用方向、图例等地图要素进行学习。 2.能指导学生读懂图表的含义，学会制作简单的图表。 3.能指导学生准确、熟练地运用常用地图、图表的基础知识进行分析、解释、说明，并能在生活中加以运用。 （读图、识图、用图） 教学专业技能1 1.1 1.1 比如： 让学生在学会看平面图的基础上，运用方向、图例，画一画教室、学校的平面图等、 给学生一个不完整的平面图和一些图例，让学生添加，引导学生理解、运用地图有关常识。 能够引导学生学会利用方向、读懂图例、确定绝对位置、知道相对位置等。 1.1 图表的理解和运用 信息以图、表或表格的形式呈现，直观、简单、明了，有时候能够更容易说明事物、现象或问题。 图包括很多种：比如照片、图画、统计图（饼图、柱状图、线图等）、年代尺等。表或表格：数据图、非数据图等 激趣、读懂、制作简单图表（比如制作简单的年代尺） 下面四个选项中，对合肥、昆明、贵阳、福州这四个城市的描述均符合的是（ ）。 ① 长江以南 ② 省级行政中心 ③ 直辖市 ④ 临海城市 综合利用地图信息 收集信息、整理信息、运用信息的能力 1.能指导学生利用多种方式，安全、有效、广泛地收集相关信息。 2.能指导学生对收集的信息进行选择、比较、归纳、再加工。 3.能指导学生综合运用信息说明问题、事物、现象。 教学专业技能2 事实、概念、概括 问题解决的能力 1.能提出有针对性且有价值的问题促进学生思考，引导学生发现、提出问题。 2.能指导学生针对问题，提出可能的解决方案。 3.能指导学生综合利用多种信息，形成合理的解释。 4.能指导学生条理清晰地陈述自己的观点，指导学生在倾听、合作、交流、分享中，完成学习任务。 5.能指导学生对问题得出初步结论，运用语言、图、表等方式呈现问题解决的过程和结论。 教学专业技能3 价值判断和选择能力 1.能指导学生从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。 2.能引导学生合理、有创意地探究和解决生活中的问题。 3.能引导学生对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 教学专业技能4 了解儿童的道德认知发展规律； 能够运用一些策略进行道德和价值观教育，比如角色扮演；创设道德两难情境或冲突活动； 发展学生的亲社会行为，同时也要引导学生形成积极对待社会、人、事物、现象的态度。（有些问题无关乎对错、是非、好坏，学会判断和选择是关键） 小学品德与社会学科专业知识 义务教育《品德与社会课程标准》 义务教育《品德与社会》教材（人教版、首师大版） 与课程内容相关的一些基础性知识。 现代教育技术运用 （一）计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备的操作。 （二）