《松鼠》公开课教案好.docxVIP

-- --- 《松鼠》教学设计 一、教学目标： 。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生 对对松鼠的喜爱之情。 2．抓重点词语理解课文，积累词汇。 练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。 二、教学重点： 、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积 累并运用表示顺序的词语。 教学难点： 1、 抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法 。 2、 积累并运用表示顺序的词语。 三、教学准备：课件 第二课时 一、复习导入： 同学们通过上节课的学习，松鼠那美丽、讨人喜爱的外形深深地吸引注了。相信 大家都喜欢上它们了。 就让我们用朗读的方式表达对松鼠的喜爱吧！ （板书：外形）（出 示第一自然段，全班齐读） 1.提问：同学们，你们还记得第一段的中心句是那一句吗？（第一句） 2.教师点拨： 这一段的中心句出现在开头， 其他的话都是围绕着这句话来写的， 那我们把它叫做 “总分”的写作手法（板书“总分” ）点课件 二、精读课文，了解习性 今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。 1、请同学们自由朗读课文第二部分 （ 2—— 4 自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松 鼠的生活习性？ ○1 、活动： ○2 、搭窝： ○3 、食物： 1 2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自 己对松鼠的印象。 3．指名介绍，随机导学： 如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？ 你们再找找，看看第二自然段中还有没有也运用到了“总分”的写作手法。 （给学生一些时间寻找，抽一名学生回答） 2）第二自然段的开头那句也是它的中心句， “松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。 ”看看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。 （学生自由阅读，勾画，发言 ）指名回答，并出示相关课件 3）学生发言预设： A “只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去” ： 你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。 。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷） ，很机灵。 “他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来” ： 你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。 。。才）看得出它经常躲着，有人触动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强，很机灵的 动物。（指导朗读：读出松鼠的机灵 ） ②学生介绍第 3 自然段时，师引导： 1）现在我们去参观一下它们的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来 告诉老师你们是怎么搭窝的？ （学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生） 2）学生回答，老师点拨： 师：小松鼠，你家在哪儿啊？ 生：在高大的老树上，在树杈儿中间 师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能看见咯。 师：哎，看见啦，你家好漂亮，是怎么盖出来的啊？ 生：先搬来些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面（师：再来点干苔藓（画） ）， 然后把苔藓压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才不会漏风） ，还在上面加一个盖（师：哦，还有 一个屋顶（画） ）。 师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？ 生：又暖和又安全。 师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！ 2 那你们能不能用上表示顺序的词， 说一说松鼠搭窝的过程？ （学生回答完出示第三自然 段的课件） 你们也试着用“先 ,, 再,, 然后 ,, 还,, ”的词语写一段。 学生练习写，教师巡视指导，谁先来让大家分享你写段落？ 3.品读第四自然段： 1） 刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西 呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？ 出示课件 （学生快速浏览，勾画，发言） 2）学生回答： 师：松鼠喜欢吃什么？ 生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋 师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？把描写松鼠吃食物的动作用横线画出来。 生：“坐”、“捧”、“送”这几个动词的准确运用，形象生动地描绘出松鼠吃东西的 样子，你们看那样子多有趣呀！指名读。 生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。 师：你来模仿一下，好吗？ 生：（模仿） 师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？ 生：秋天，