课程名称国文科教材教法学生姓名林姿伶.docVIP

PAGE PAGE 6 作文教學演示簡案 單元名稱 文學化妝師 教學者 林姿伶 教學時間 45分鐘 教學對象 台北市立中山國民中學七年六班 教學方法 啟發式問答、講解說明、互動式問答、趣味遊戲、寫作 教學資源 參考資料：網際網路 硬體設備：筆記型電腦、單槍投影機、麥克風 課前準備 教師─ 蒐集作文笑話及寫作相關資料。 製作教學用簡報 準備教學用小禮物。 能力培養 教學內容 教學方法 輔助教材 時間 在莞爾之餘，能暸解現代學生寫作時易犯的毛病，以防重蹈覆轍。 活動一　作文鬧笑話 播放數則他人寫作文章時鬧的笑話，在激發學生學習興趣之餘，更藉以提醒寫作過程中應注意的小細節，並帶出本單元主題──文學化妝師。 (1)閱讀法 P.P.T. 3分鐘 期待透過寫作秘笈的分享，瞭解寫作的標準步驟，並於未來加以應用之。 學會在寫作前快速地判斷出題目的內涵。 能針對題目，運用過去經驗，作廣泛的聯想及思考。 能配合題目初步確定文章的主旨及思考方向。 能了解文體的選擇對於文章表現的重要性。 能在聯想到的所有材料中篩選出合適的素材。 在此階段能明白敘述方式的確立對文章整體發展具有極大重要性。 在此階段能學會在下筆前先擬定好文章各段的要點。 能依據所擬之綱要寫作，並隨時注意到遣詞構句、標點符號及錯別字的誤用。 能培養在文章完成後，仔細重複閱讀並修正的習慣。 活動二　寫作秘笈九大式 列出寫作過程中的九大步驟。 逐項舉例說明，並從中提出問題，以小禮物為正向誘因，吸引學生踴躍思考、答題。繼之以超連結方式，帶出其他後續活動。 擬定題目：先舉數個較具代表性的題目，讓學生回答他們對該題目可能的認知，再由教師作結。 問題：當見到「橋」、「十字路口」、「印象最深刻的一次競賽」、「對我影響最深的一句話」這幾個題目時，你會如何認知它？ 自由聯想：說明在擬定題目後，須先在腦中搜尋過去生活中相關素材及經驗。 預備活動：在時間允許的情況下，讓學生推派代表上台玩「誰來接招」遊戲，藉以刺激聯想力（可先和學生說明，倘若有時間，在課程最後進行）。 確立中心主旨：在大量搜尋過去經驗及素材之餘，應同時思考自己將以何為主旨寫作。 決定文體：繼主旨確定後，下一步驟即選定即將下筆的文章當以何種文體表現。 選取材料：待中心主旨及文體皆確定後，便可開始在方才聯想的所有素材及生活經驗中，挑選出適合該文的寫作材料，並予以組織（超連結→活動二「走進童話迷宮」） 決定敘述方式：文章結構的建立，要考慮到文章的呈現方式，是按照時間的順序呈現？還是依據空間位置的變換順序？是把事情按照原因、經過、結果的方式寫作，還是運用分類的方式？是分別從多方面各角度介紹？或是用對比的手法來強調、比較？這些都是構思述敘方法時該注意的（超連結→活動三「鐵筆銀鉤「話」我心」）。 擬定綱要：決定好敘述方式之後，便可以安排篇章段落了，眾多材料之中，哪些要安排在開頭？哪些安排在結尾？中段如何鋪陳轉折？各段如何用以貫串文章主旨？句與句、節與節、段與段前後如何銜接？如何彼此照應？哪些素材只須略寫，以作襯托？哪些該精寫？怎麼寫較有說服力？這些都是擬定大綱時該思考的（超連結→活動四「翻雲覆雨大進擊」──四段章法的運用）。 下筆為文：下筆時行文用字、遣詞造句應該多作推敲，力求精當；想清楚再下筆，文句須求完整且邏輯清晰，通篇文章需求通順簡潔、生動新穎；字體應該清楚工整，留意避免錯別字的出現；標點符號使用要恰當…（超連結→2005基測作文笑料，讓學生在莞爾之餘，也能提醒自己該注意的細節）。 修改潤飾：此步驟絕大部分學生並未做到。作文完成時，當重頭檢視、並默誦二至三遍，訂正錯別字、裁剪冗贅字詞、修潤語句… (1)互動式 問答法 (2)講述法 P.P.T. 小禮物 小禮物 1分鐘 2分鐘 1分鐘 (5分鐘) 30秒 30秒 30秒 1分鐘 1分鐘 5分鐘 30秒 能在腦力激盪中學會組織材料，並加以包裝而成美詞佳句。 活動二　走進童話迷宮 以賣火柴的小女孩為例（提供圖片），提供一些既定條件，讓學生試著以口述方式說明自己將如何依條件規定，藉描寫小女孩賣火柴的所見所聞所經歷，社會底層貧窮社會的悲苦。 P.P.T. 【賣火柴的小女孩】 安徒生童話 時間：冬天夜晚 人物：小女孩 事件：賣火柴 地點：街上 故事要旨：透過小女孩賣火柴的過程，透顯社會底層貧窮生活的悲苦與無助！ (1)啟發式 問答法 (2)討論法 P.P.T. 小禮物 10分鐘 能透過介紹及與過去所學之經驗連結，學 習在面對各種不同題目時，善加使用各種不同的開頭法及敘述方式。 活動三　鐵筆銀鉤「話」我心 說明記敘文常見的開頭法及敘述方式，並搭配各主題，要求學生以本學期所學文章為例，思考其分別運用了何種開頭法及敘述方式。 P.P.T. 常見的記敘文開頭法： 破題法─又稱「開門見山」法。同學們