八下第四单元崇尚法治教案设计.docxVIP

2019年部编道德与法治八年级下册教案 课题 7.1自由平等的真谛 单元 第四单元 上课时间 2019.5. 课 时 1 集体备课人 主备 辅备 课标要求 课标（三）心中有法—3.1“理解我国公民在法律面前一律平等。” 单元教 学目标 本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。 教学目标 通过图片和寓言故事分析，进行生活体验，从反面感受自由与规则的关系，体会什么是自由，知道自由的含义和自由是有限制的、相对的，进而正确理解法治和自由的关系。 通过小组分析和举实例，感悟平等，理解法律意义上平等的含义。 重 点 法治与自由的关系；法律面前人人平等； 难 点 自由是有限制、相对的， 学情分析 1、对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。 2、一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但很难把自由和法治联系在一起。对平等的认识更多的是在道德层面上有相关的生活经验。 学生课前准备工作 预习本框内容，了解本框基本内容。 提前思考本框探究与分享栏目的问题。 教学策略 自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。 教学过程 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 对应目标与 设计意图 个案补充 导入新课 展示图片，无人超市 提问，为什么越来越多的人会青睐这种“无人”模式呢？ 答：无人模式让消费者有更多的选择自由，满足消费者心理上的需要。 用时下时髦的话题引起学生学习、探究的兴趣 学生自学 一．检查练习册预习填空完成情况 二．自学6分钟，思考下列问题： 自由的内涵是什么？ 自由对个人和社会的价值？ 自由与法治的关系？ 平等的内涵是什么？ 法律面前人人平等的主要内容？ 检查预习 先自学后同桌交流自学成果 读书初步感知本课基本知识点 环节一 （自由漫谈 ） 1.现场采访：你最渴望的自由是什么？ 你为什么渴望这个自由? 你渴望的这个自由实现了吗？ 师：通过交流，我们发现：自由的真谛就是：自由是珍贵的，也有限的、相对的；自由是法治内的自由。 学生思考回答 记笔记 帮助学生理清自由的价值，引导学生认识自由是法治内的自由 环节二 （自由与法治的关系） 1.播放视频《国家相关部门约谈“快手”“今日头条”负责人》 视频内容：“快手”“今日头条”传播低俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。 提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？ 这些行为会造成怎样影响？ 小结：现实世界和网络生活,自由都是法律之内的自由。法治规范自由，也保障自由。 学生观看视频，思考问题 看书总结自由与法治的关系 结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。 环节三 （法眼看平等） 1.展示全国人大十三届一次会议、宪法修正案图片及“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。 提问：为什么要强调法律面前一律平等？ 2.播放视频《法律面前一律平等》。 提问：视频中宪法对平等作了哪些规定？ 学生观看视频，思考问题 观看视频后 阅读教材回答 通过观看视频、阅读课本引导学生理解平等的两层含义及法律面前人人平等。 课堂小结（先让学生总结学到了什么 从古至今，自由、平等是社会发展的永恒主题，也是我们每个人不懈的向往和追求。但无论是自由还是平等，都是相对的，不是绝对的，自由与平等的实现永远离不开法治的规范和保障。 达标检测作业布置 必做：练习册选择题。 选做：练习册非选择题 板书设计 要 教学反思 德育安全教 育 我们不仅要珍惜今日自由平等的来之不易，更要为明日更加自由平等做出我辈应有之贡献。 2019年部编道德与法治八年级下册教案 课题 7.2自由平等的追求 单元 第四单元 上课时间 2019.5. 课 时 1 集体备课人 主备 辅备 课标要求 课标（三）心中有法—3.1“理解我国公民在法律面前一律平等。” 单元教 学目标 本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。 教学目标 1.通过对教材探究与分享的探讨，结合生活实际，知道如何珍视自由。 2.通过对教材探究与分享的探讨，结合生活实际，知道如何践行平等。 重 点 如何珍视自由？如何践行平等？ 难 点 践行平等，反对特权。 学情分析 学生在前面的学习之后，了解到自由与平等的含义，但是对于究竟该如何珍视自由与践行平等并不理解。本节课主要探究如何实现自由与平等的追求，从权力的依法正确行使的角度进行立意和阐述，初步形成尊重自由平等的意识 学生课前准备工作 1.预习本框内容，了解本框基本内容。 2.提前思考本框探究与分享栏目的问题。 教学策略 自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。 教学过程 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 对应目标与 设计意图 个案补充 导入新课