小学《教育知识和能力》真题考点分布(大题).docVIP

小学《教育知识与能力》真题考点分布 （一）教育基础 考点一：了解我国小学教育的历史与现状。 考点二：了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 1．简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。（J，小，二，2013，下，21）答案：新课程倡导的具体的学生观为： (1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：第一教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人，把学生看成是独特的人．包含以下几个基本含义：第一．学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性；第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。 (3)学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义：第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；第二。学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。第三，学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。 考点三：了解教育科学研究的基础知识。 1.教育研究的基本步骤有哪些? （10分）（J，小，三，2011，下，22）答案：(1)选择研究课题；(2)查阅文献资料；(3)制订研究计划；(4)收集研究资料；(5)分析研究资料；(6)撰写研究报告。 2．简述教育报告的－般结构。（J，小，三，2013，上，22） 答案：教育调查报告一般有以下几个组成部分： (1)题目。通过简炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。 (2)引言。简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交待调查的方法，报告主要调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识；或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题，以引起关注。 (3)正文。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析地叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。为了增加形象性，使人一目了然，对一些数据尽可能用图表表示出来。 (4)讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见和建议。 (5)结论。通过逻辑推理，归纳出结论。即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 以上几个部分，写时可以灵活安排，适当合并，无需面面俱到。 3.简述教育研究中文献检索的基本要求（J，小，三，2014，下，23） 答案：一般而言，教育研究中，文献检索要遵循以下基本要求： （1）校阅要全面，即全面性，放宽视野，检索内容要客观全面。 （2）检阅要认真细致，即准确性。 （3）勤于积累，要善于运用多种检索方法，建立个人资料库。 （4）善于思索，用创造性思维综合分析检索材料。 考点四：了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 1．简述确立小学教育目的的基本依据。(10分) （J，小，四，2012，上，23）答案：小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点：(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说。 考点五：了解有关教育学、心理学的基础知识。 1.为什么说学校教育对人的发展起主导作用? （10分）（J，小，五，2011，下，21）答案：学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简洁性；(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性；(3)学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性。 2．简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。(10分) （J，小，五，2012，上，21）答案：奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。 3 .简述马斯洛的需要层次理论。（10分）（J，小，五，2016，上，21） 　　答案：马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要，共七个层次。其中，前四个层次属于匮乏性需要，后三个层次属于成长性需要。一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足后，就会向高层次的需要发展。同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何—种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。 4，简述学校成立的基本