人教版七年级下册(2016部编版)第四单元第14课《驿路梨花》课件(共56张).pptVIP

恍惚：指神志不清，看得不真切。 香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。 出现顺序 人物 所做好事 做好事 目的 做好事的时间 1 2 3 4 5 挑战2：根据课文内容填写下面的表格 我和老余 修葺小茅屋 向梨花姑娘学习，为群众着想 第二天早上 瑶族老人 专门送粮食来 修葺小茅屋 向梨花姑娘学习，为群众着想 当天晚上及第二天早上 梨花姑娘 照料小茅屋 学习解放军的雷锋精神 十多年前，解放军盖起小茅屋至出嫁前 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多前路过时 梨花妹妹及一群哈尼小姑娘 照管小茅屋 学习解放军和梨花姐姐的雷锋精神 梨花出嫁后 文 本 学 习 初读课文 整体感知 明确：第一部分（开头至“什么人的房子呢”）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分（“我望着这群”到篇未）：热情赞美，结束全篇。 思考：全文的层次如何划分的？内容是什么？ 全文的写作顺序是什么？ 顺叙 按“我和老余”所见所闻的时间先后顺序组织材料 插叙 老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋 插叙的作用：插入了……内容，交待了……的原因 1、对情节起补充、衬托作用 2、丰富人物形象 3、突出中心 4、叙述完整，行文有波澜 5、为下文做铺垫 如果课文按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？ 解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 梨花妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住、送米 “我”和老余投宿茅屋 倒叙 1.造悬念，激发读者的阅读兴趣； 2.避免叙述的平板、结构的单调，使行文有波澜，增强文章的生动性。 本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？ 茅屋的主人是谁 悬念一 悬念二 悬念三 我和老余正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?” 我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢? 瑶族老人感谢那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢? 两个误会 误会一 误会二 我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人却说梨花姑娘是主人 我们认为那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却说房子是解放军叔叔盖的。 造悬念和误会这种写法的表达效果: 使文章波澜起伏、扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 含义：实写自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。 结构上的作用：点题，为故事情节的展开做铺垫。 课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 含义：实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 结构上的作用：点题，为故事情节的展开做铺垫。 课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 含义：梨花，是哈尼小姑娘的名字。 结构上的作用：点题，将景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联，为故事情节的展开做铺垫。 课文有多处描写梨花的语句，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 含义：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 结构上的作用：点题，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。。 课文有多处描写梨花