于永正象声词教学.docVIP

PAGE 1 著名特级教师于永正的作文课堂实录 行课礼。 （师：好，干净利落。） 一、出示一段文字： 细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树、笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。 1、默读一遍； 2、挑生朗读一遍。 （师：读得很好，非常有味道。） 3、师：这段话中哪些是作者看到的景物？ （挑生回答，在教师指导下完成） 生：细雨、柳树、房屋、山、云、燕子、毛毛雨。 （师提示：说三四个就可以了。不想说了，后边用一个字“等”；也可点个标点符号：“……”） （师提示：学语文就是学说话，写的时候会用标点符号。学好语文也可有意思了，用处可大了。） 4、师：这段话中哪些是作者听到的声音？ （挑生回答，在教师指导下完成） 生说：（师板书）刷刷、唧唧 （并让生模拟其声音，师简评） 二、再出示一段文字： 雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上嗖嗖地飞来。 （学生对文字较为生疏，教师朗读。） 1、师：这段话中哪些是作者听到的声音？ 生说：（师板书）咔啦、嗖嗖 2、师：老师写的这四个词有一个共同的名字，叫——象声词（师提示：模拟声音的词）。 并让生齐读。 三、再看第一段话： 师：在这段文字里边，作者不仅写了他看到的景色，面且写了作者听到的声音，使人如见其景，如闻其声，给人身临其境的感觉。就好像看到下毛毛雨，听到下毛毛雨的声音，好像看到了燕子，听到了燕子的叫声。如果我们写作文的时候也能把看到的听到的写下来，老师就会给你批上四个大字，叫——有声有色（师板书并让生齐读）。 如果你的作文写得有声有色，使人读了有身临其境的感觉，如见其物、如见其人、如闻其声，那个作文该多美呀！人家读了该多高兴！人家读了都会夸你：“写得真好，有声有色”。为什么呢，因为我们生活在一个有声有色的世界里，除了各种不同的景物，不同的颜色之外还有美妙动听的声音。 四、想一想，在大自然里，还听到过什么声音呀？ 生说并让其模仿。（如：打雷、流水等） 师补充：走在马路上，能听到汽车行驶的声音。安静的教室 能听到老师和同学们的咳嗽声、文具盒摔在地上的声音。寂静的夜晚能听到爸爸打呼噜的声音（并让生模拟）。 让生继续说生活中声音并模拟。 师：我们是不是生活在一个“有声有色”的世界？（生：是）所以我们写作文不但要写看到的，而且要写听到的，这样才会使人看了之后有身临其境的感觉，那多美妙啊！人为什么要长两个眼睛两只耳朵，长一只不够用的，所以要长两只，将来世界上的声音多了，说不定人要长四只耳朵呢！ 师：说了半天，我们知道写作文要写得——有声有色。咱们休息一会好不好？（生：好）老师带领大家诳公园好不好？（生：好）要带着眼睛和耳朵，一定要带着眼睛和耳朵啊！ 五、放映无声电影——公园美景。 （师做点口头简介：公园雾蒙蒙的，阳光照进竹林，鸟儿睡醒了，嗬！它们在一起嬉戏着，这是什么，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶翩翩起舞，这是什么？知了。夏天荷花盛开，什么？（生：蜻蜓）真会找地方，游人逐渐多起来，泉水从小山上流下来，湖水清澈，嗬！……什么？（生：青蛙）大个的青蛙，蓝天白云倒映在水中，太阳升高了，游人如织，） 师：这次诳公园，你们满意吗？ 挑两生分别满意和不满意的理由（生机勃勃、无声音）。 师：难道这个公园就是这样寂静/难道这个公园里的青蛙、知了都是哑巴？不会吧！难道小水流淌没有任何声音？不可能！所以有的小朋友有意见了，带着眼睛去，派上用场了，耳朵带去没有用，没听到任何声音，所以大家不满意，感到有点遗憾。大家再去一次好不好？ 六、再次放映电影——公园美景。 师：还是这个地方，还是这座公园，带上眼睛和耳朵哟！ 师：这次诳公园满意吗？（生：满意）为什么？ 生：既有声音，又能看到美丽的景色。有声有色。 师：说得多好！ 师：同学们，写作文也像第二次诳公园，既要写看到的，又要恰当地写听到的声音，千万不要像第一次诳公园，只写看到的，只写看到的，没有声音，你的作文就失去了一半的美。第二次诳公园大家那么喜欢，就是因为有声有色，写作文如果写得有声有色，老师也一定会喜欢的，别的同学看到了，也一定会说：“写得太好了，好像我来到这个公园一样，好像听到各种美妙的声音一样！”于老师想请你们把第二次诳公园看到的听到的写下来，大家说行不行？（生：行）愿不愿意写？好不好写？但是不要把看到的所有景物都写下来，选你最喜欢的景物写。你喜欢树林，你喜欢荷花，你喜欢湖水，你喜欢小鱼……你喜欢什么就写什么；你喜欢什么声音就写什么声音：喜欢知了叫就写知了“知了知了”喜欢青蛙叫就写青蛙“呱呱”。一句话：不要多写，拣你最喜欢的景物、最喜欢的声音来写！好不好写？如果你对老师的要求不太愿意，你说