孤独症儿童社会交往训练课件.ppt

阅读社会故事： 10．情绪监控： 要以正面、肯定、坦诚的态度为孤独症儿童说社会故事，要有耐心，保持轻松愉快的气氛。说故事的环境应该宁静舒适，避免被打扰。 避免在孤独症儿童不开心的时候说故事，避免在孤独症儿童犯错误时用故事来纠正他，切忌不要以阅读社会故事作为负面行为的惩罚。 给孤独症儿童说的第一个故事最好是描述孤独症儿童已经能做到或者与孤独症儿童有关的正向行为的事情，以增强孤独症儿童对社会故事的认同感和接受程度，之后才分享一些更具有挑战性的社会题目。 不要强迫孤独症儿童阅读故事。 （六）评估社会故事训练效果 在干预的同时继续收集和记录行为数据： 包括资料收集的方法是否恰当，所收集的资料是否全面； 是否考虑到了孤独症儿童的特殊需要，社会故事的编写、选择是否立足于孤独症儿童的特殊需要； 对目标行为的表现，起因等是否分析准确； 内容和标题是否符合实际情况； 实施方法，活动组织方式是否恰当。 最重要的是评估孤独症儿童运用社会故事后的表现，如果没有效果则一定要及时修订。 案例： 某孤独症儿童对如何参与小组游戏不知所措。社会故事内容描述了老师会教导小朋友玩游戏，引导孤独症儿童了解可以尝试跟随老师的指示学习玩游戏。但是观察发现，孤独症儿童虽然能明白社会故事的内容，但并没有因此做出目标行为。 分析后发现孤独症儿童不知所措背后的原因实际上是他不懂得玩游戏，又不懂得向人求助，于是把原来的“跟随老师学习”