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《农村普通高中学生自主管理的研究与实践》结题报告 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：224 更新时间：2011/3/23 　　 热 　 《农村普通高中学生自主管理的　　 研究与实践》结题报告　　 大邑县实验中学《农村普通高中学生自主管理研究与实践》课题组 　　 [摘要] 基础教育课程改革的新理念强烈要求农村高中必须突破传统教育中刚性的制度管理和“保姆式管理”的局限性，实践理性化的科学管理与学生自主管理相结合的现代管理理论，学生自主管理，是指学生作为学校管理活动的主体，在教师的指导下，以主人翁的态度参与班级和学校的管理，实现学生自我教育、自我约束、自我管理、自我完善、自我发展。经过课题组三年实践和研究，从学生志愿者自主管理、年级学生自主管理、班集体自主管理、艺体活动学生自主管理四方面探索出了一种全新的农村普通高中学生自主管理模式。　　 [关键词] 农村高中 自主管理 报告　　 随着《基础教育课程改革纲要》的颁布和新课程标准的实施，“以学生发展为本”的教育理念已深入人心。基础教育课程改革的新理念强烈地冲击着传统的“保姆式管理”、“强化制度的刚性管理”等以理性化的科学管理为特征的学生教育管理格局，呼唤如“自主管理”、“人性化管理”等以非理性化的人文管理为特征的学校学生管理新模式，要求学校对“管理育人”的理念注入新的内涵。正如苏霍姆林斯基认为：“自我教育是学校教育中极重要的因素”，“没有自我教育就没有真正的教育”，培养学生自主管理能力理当成为学校一项长期的根本性的工作。为了进一步弘扬学生主体意识，使学生在学校教育活动中得以积极、主动、健康、持续地发展。作为德育工作的思路之一，我校提出了《农村普通高中学生自主管理研究与实践》的教育科研课题，并于2006年9月向大邑县教育局德艺体科提出课题立项申请，经专家评审被确定为县级课题。在后续的研究过程中，我们觉得学校学生管理工作必须突破传统教育中刚性的制度管理的局限性，实践理性化的科学管理与非理性化的人文管理相结合的现代管理理论，探索提高农村学生自主管理能力的途径，解决农村学校学生管理中片面强调理性教育的问题，为学生的自主发展提供广阔的空间。　　 　 　 一、农村高中教育在新形势下出现的新问题 　 社会的发展，观念的更新，科技的进步，信息时代的来临，既为广大农村学生的全面发展提供了更多的机遇和条件，同时又产生了一些新的问题。一是学生的独立意识正在逐步增强，但由于他们成长的环境主要在农村，导致其独立生活能力差、心理素质脆弱、抗挫折能力不强、艰苦创业的观念淡薄。二是学生的参与意识明显增强了，但由于学习紧张、升学压力过大，缺泛自我参与，自主学习能力等原因，导致其参与实践的机会少，社会实践能力、生存能力较差。三是学生的自主意识明显增强了，但由于缺泛自我教育、自我管理能力、缺泛指导，导致其自主意识过于膨胀，不能正确处理各种人际关系，是非明辩能力不强。　　 现行农村高中教育的最大问题，是传统教育中刚性的制度管理和“保姆式”的教育管理模式。一些学校和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数农村学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。绝大多数的农村学生，苦读之后只能回乡务农。因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能自主、自立，不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。　　 我校是一所县级普通高中学校，现有学生近2500多人，生源情况复杂，既有家庭经济比较拮据的农村学生，又有很多父母都是在县城工作的职工的学生，他们整天为了工作，顾不上自己的孩子的学习与发展，还有为数不少的来自外地的借读学生，更何况现在的学生大多数是独生子女，学生在家庭中的特殊地位和受到的特殊待遇，以及学生间经济状况的不平衡，给我校的学生教育管理工作提出了新的课题。在工作实践中，我们清醒地看到，要提升学校的办学品位，必须抓好培养学生自我管理能力这一重要工作。　　 国外一些国家早就培养学生独立生活能力、自主管理能力、自主学习能力、适应社会的生存能力等方面进行了大量的研究和实践。为解决上述新形势下出现的新的矛盾和问题，我校《农村普通高中学生自主管理研究与实践》课题组探究出了农村高中学生自主管理的新型教育模式。 二、课题研究的理论基础　　 1、实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要。　 教育民主化是20世纪60年代以来世界教育改革的主流。法国教育家米亚拉雷（Malaret,G.）曾说：“教育’民主化’现已成为几乎年有教育革新和教育改革的一项固有的目标。教育’民主化’是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。”教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面。民主的教育是教育内涵的加深，即把专制的、不充分