数学华东师大版七年级下册三角形的三线关系.docxVIP

9.1三角形的高、中线与角平分线 【教学重点与难点】 教学重点：1．了解三角形的高、中线与角平分线的概念． 2．能利用三角形的高、中线和角平分线的性质进行简单计算． 教学难点：1．能用自己的语言说出三角形高、中线与角平分线的概念． 2．熟练运用三角形的高、中线和角平分线的性质进行有关计算． 【教学目标】 1．了解三角形的高、中线与角平分线的概念． 2．准确区分三角形的高、中线与角平分线． 3．能够独立完成与三角形的高、中线和角平分线有关的计算． 【教学过程】 一．回顾旧知 提出问题 （设计说明：通过对已学知识的回忆来巩固基础知识的运用，并借此引入新课．） 问题1：数一数，图中共有多少个三角形?请将它们全部用符号表示出来． 学生回答：图中共有5个三角形． 它们分别是：△ABC、△ABD、△ACD、 △ADE、△CDE． 问题2：利用长为3、5、6、9的四条线段可以组成几个三角形?为什么? 学生回答：可以组成2个三角形． 从四条线段中任选三条组成三角形，共有四种选法：①3、5、6，②3、5、9，③3、6、9，④5、6、9，其中，满足“三角形两边之和大于第三边”的只有第①、④这两组． 问题3：利用△ABC的一条边长为4cm，面积是24 cm2这两个条件，你能求出什么结论? 学生回答：能够求出的△ABC高是3 cm． 二、探索新知 解决问题 1．通过作图探索三角形的高 问题1：你能画出下列三角形的所有的高吗? 学生画出三角形所有的高，观察这些高的特点． 问题2：根据画高的过程说明什么叫三角形的高? 学生讨论回答，师完善并归纳：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，连接顶点和垂足之间的线段称为三角形的高． 问题3：在这些三角形中你能画出几条高?它们有什么相同点和不同点? 学生回答：每个三角形都能画出三条高． 相同点是：三角形的三条高交于同一点． 不同点是：锐角三角形的高交于三角形内一点，直角三角形的高交于直角的顶 点，钝角三角形的高交于三角形外一点． 问题4：如图所示，如果AD是△ABC的高，你能得到哪些结论? 学生回答：如果AD是△ABC的高，则有： AD⊥BC于D，∠ADB=∠ADC=90°． 2．类比探索三角形的高的过程探索三角形的中线 问题1：如图，如果点C是线段AB的中点，你能得到什么结论? 学生回答：． 问题2：如图，如果点D是线段BC的中点，那么线段AD就称为△ABC 的中线．类比三角形的高的概念，试说明什么叫三角形的中线?由三角形的中线能得到什么结论? 学生回答：三角形中连结一个顶点和它对边中的线段称为三角形的中线． 如果线段AD是△ABC的中线，那么． 问题3：画出下列三角形的所有的中线，并讨论说明三角形的中线有什么特点? 学生回答：无论哪种三角形，它们都有三条中线，并且这三条中线都会交于一点，这一点都在三角形的内部． 问题4：如图所示，在△ABC中，AD是△ABC的中线，AE是△ABC的高．试判断△ABD和△ACD的面积有什么关系?为什么? 学生回答：△ABD和△ACD的面积相等．理由： ∵AD是△ABC的中线 ∴BD=CD ∵AE既是△ABD的高，也是△ACD的高 ∴ ∴△ABD和△ACD的面积相等． 问题5：通过问题4你能发现什么规律? 学生回答：三角形的中线将三角形的面积平均分成两份． （3．通过类比的方法探究三角形的角平分线 问题1：如图，若OC是∠AOB的平分线，你能得到什么结论? 学生回答：． 问题2：如图，在△ABC中，如果∠BAC的平分线AD交BC边于点D，我们就称AD是△ABC的角平分线．类比探索三角形的高和中线的过程，你能得到哪些结论?三角形的角平分线与角的角平分线相同吗?为什么? 学生回答：三角形一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段称为三角形的角平分线． 三角形有三条角平分线，并且这三条角平分线在三角形内交于一点． 如果AD是△ABC的角平分线，那么就有． 三角形的角平分线与一个角的角平分线不一样，三角形的角平分线是一条线段，有长度，而角的平分线是一条射线，没有长度． 三、巩固训练 熟练技能 练习1：如图，在△ABC中画出这个三角形的高BD，中线CE和角平分线BF． 练习2：如图，已知AD，BE，CF都是△ABC的三条中线． 则AE= = ，BC=2 ，AF= ． 学生：CE，AC，BD或CD，BF． 练习3：如图，已知AD，BE，CF都是△ABC的三条角平分线． 则∠1= ，∠2= = ， ∠ABC=2 ． 学生：∠BAC，∠3，∠ACB，∠4或∠ABE． 练习3：如图，△ABC中，AC=12 cm，BC=18 cm，△ABC的高AD与BE的比是多少? 学生：解：由三角形的面积公式得 所以有 解得 四、课堂小结 1．本节主要学习三角形的高、中线和角平分的概念与