北师大三年级数学上册过河(2)教案设计.docxVIP

第6课时　过河(二) 教材分析：这节课呈现了租车等需要带上小括号运算的混合运算解决实际问题。通过学习培养了学生的综合运算能力，使学生感受到数学与实际生活紧密联系，发展了学生的思维能力，也提高了学生学习数学的积极性和主动性。 学情分析：一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是它具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。通过上节课的学习，学生在解决问题过程中初步体会引用小括号的必要性（能改变运算顺序），为本节课的学习奠定了一定的学习基础。 教学目标： 知识与技能 根据“租车”的问题情境提出问题,会解决两步运算的实际问题,体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用,发展解决问题的能力。 结合解决“租车”问题的过程,能够理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。 过程与方法 1.结合解决“租车”问题的过程,能够探索并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。 2.经历探索解决“租车”问题的过程,体验带有小括号的混合运算的运算顺序的合理性。 情感、态度与价值观 1.正确解决实际问题,能够体会到数学与实际的密切联系。 2.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。 重点难点： 重点：结合租车的情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。 难点： 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程： 一、复习巩固，导入新课。 1．课件出示复习题。 说一说运算顺序，并计算。 4×(32－27)　(56＋25)÷9　64÷(15－7) 指名说说运算顺序，然后请学生在练习本上独立计算。 导入新课。 师：今天我们将利用带小括号的混合运算解决问题。(板书课题) 二、自主探究，解决问题 出示题目，收集并理解数学信息。 课件出示教材9页“试一试”情境图。 师：从图中你能获取哪些数学信息？“限乘”是什么意思？ “限乘”是指最多可以坐的人数，不能超过这个人数。 出示问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？ 师：请大家仔细阅读题目，想一想先算什么，再算什么，并在练习本上解答出来。 (学生独立思考并尝试解决问题) 组织学生汇报交流。 (1)请学生汇报展示自己解决问题的方法。 方法一：分步计算。 70－46＝24(人)　24÷8＝3(辆) 方法二：列综合算式。(70－46)÷8＝24÷8＝3(辆) 理解每一种算法。 师(出示分步计算)：有哪些同学是用这种方法解决问题的？谁能说一说你是怎样想的？(学生汇报) 师(出示综合算式)：哪些同学是用这种方法解决问题的？谁能说说这个算式的意思？这个算式的运算顺序是怎样的？ 预设： 生1：这个算式中的70－46表示坐满大车后剩下的坐小车的人数，再看剩下的坐小车的人数里面有几个8，就需要几辆小车。 生2：这个算式中有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 解决问题： 看一看，说一说，用(70－46)÷8还能解决什么问题？ 提问：在算式(70－46)÷8中，为什么要加上小括号？ 预设： 生：因为根据题意，应该先算减法，再算除法。 提问：还有哪些实际问题可以用这个算式来解决？ 师：请同学们联系生活实际，为这个算式换一个具体的情境，注意也要先算减法，再算除法。 预设： 生1：一本书有70页，已经看了46页，余下的想用8天看完，平均每天看几页？ 生2：妈妈有70元，买了一个46元的书包，余下的钱都买8元一本的日记本，能买多少本这样的日记本？ 小结。 师：生活中有许多问题可以用带小括号的混合运算来解决，我们要养成学数学用数学的习惯，让数学知识真正服务于我们的生活，同时提高大家解决问题的能力。 巩固练习 1．完成教材“练一练”第3题。 (请学生独立阅读题目，分析数量关系，列式解答) 2．完成教材“练一练”第4题。 (请学生先说一说算式的运算顺序，再仔细观察情境图，说一说这个算式能解决的问题) 3．完成教材“练一练”第5题。 (请学生仔细观察情境图，列式解答) 4．完成教材“练一练”第7题。(请学生认真思考，独立完成) 四、课堂总结 这节课你学会了什么？还有哪些疑问？ 布置作业 教材“练一练”第6题。 板书设计 过河(二) 问题：至少需要多少辆小车？ 列式解答：　(70－46)÷8＝24÷8＝3(辆) 答：至少需要3辆小车。