数学华东师大版七年级下册7.2加减消元法教学设计.docxVIP

7.2用加减消元法解二元一次方程组教学设计 翰林初级中学 吴丽君 教材分析 在学习本节课之前，学生已经学过代人消元法解二元一次方程组，理解“消元”是核心，化归是目标，因此本节课再学习加减消元法就有了理论基础。 教学目标 知识技能：会运用加减消元法解二元一次方程组。 过程与方法：经历探究加减消元法解二元一次方程组的过程，领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。 情感态度与价值观：让学生在探究中感受数学知识的实际用价值，养成良好的学习习惯。 重点：加减消元法解二元一次方程组。 难点：如何运用加减法进行消元。 教学方法：本节课采用“探索------发现-------比较”的教学法。 教学过程： 温故而知新 1、根据等式性质填空: 1若a=b,那么a±c= .（ ） 2若a=b,那么ac= .（ ） 2、解二元一次方程组的基本思路是什么？ 3、用代入法解方程组的主要步骤是什么？ 4.用加减号填空 2x__2x=0 (-2x)__(-2x)=0 2x__(-2x)=0 (-2x)__ 2x=0 思考：观察上面的式子你有什么感想？ （二）问题引入 x+y=3① x-y=1② 用我们学过的方法如何解？ 思考：还有别的方法吗？认真观察此方程组中各个未知数的系数有什么特点，？怎么样消去x(y)？并分组讨论还有没有其他的解法，并尝试一下能否求出它的解。 师生互动：x+y=3① x-y=1② 分析1：（x+y）+( x-y)=3+(1) 左边+②左边=①右边+②右边 x+y+x-y=4 2x=4 x=2 分析2：（x+y）-( x-y)=3-(1) 左边-②左边=①右边-②右边 x+y-x+y=2 2y=2 y=1 观察上面两个方程组，引出加减消元法的概念： 两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法.（板书课题） 应用所学 1、练习 1.用加减法解下面方程组时,你认为先消去哪个未知数较简单,填写消元的方法，并解（1）。 (1) x+3y=17① 2x-3y=6② 消元方法_________. 25x-7y=16① 25x+6y=10② 消元方法_________. 2、填空 5x-6y=8① 7x-4y=4① 2x-6y=1② 5x-4y=-4② 解：①○② 解：①○② ____○____=____○____ ____○____=____○____ 分析：1、要想用加减法解二元一次方程组必须具备什么条件？ 学生在教师引导下独立完成。 小结 (1)加减消元法解二元一次方程组的基本思想是什么? (2)用加减消元法解二元一次方程组的主要步骤有哪些? 变形-------同一个未知数的系数相同或互为相反数 加减-------消去一个元 求解-------分别求出两个未知数的值 写解-------写出方程组的解 （五）作业：同步19页 第3题（1）（2）（3)（4）