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如何提高通用技术课程教学的有效性 通用技术课是培养学生技术素养和创新精神以及实践能力的良好载体，是大当前教育形式下必须开设的一门课。但正是由于是新课程，加上高考中涉及很少，使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高。然而学习这门课程的意义并不亚于对文化知识课的学习。只是因为高考指挥棒的高分数指导，学生对于分数能给自己带来的意义远胜过学习一门技术课程。为了让学生认识到该课程的重要性，对这门课真正产生兴趣，从“要我学”转变为“我要学”。 1．什么样的课堂算得上是有效的课堂 新课程改革专家余文森教授认为 “从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法和情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于课堂教学有效性的标准问题，余教授则认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学，能否主动学以及怎么去学及会不会学。” 学生是否有进步或发展是衡量教学有效与否的实际指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解也不仅是靠训练获得，而要培养和提高学生个性化的思维能力。