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《认识图形一》教学设计 林丽丽 课 题 认识图形一 第1 课时 教学目标 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 重点 认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 难点 认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具 各种形状的物体，图形卡片，课件 教法 自主学习和合作交流 教学设计流程 教师、学生活动纪要 设计 意图 创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，我们的好朋友茜茜公主外出游玩遇到了困难，我们一起来帮助她解决难题好不好？（看动画片） 师：想要帮助茜茜公主攻破难关，我们得先来认识几种图形。 板书：认识图形（一） 二、小组活动，操作感知 1、分一分：将各种形状的物体分类。 2、说一说：你们拿到哪些物品，怎么分类的？为什么这么分？ 3、小组展示汇报。 三、引导体验，合作探究 （一）正方体的认识 　　1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木），贴图并板书“正方体”。 　　2．请你拿一块形状是正方体的物品，先观察观察，再用手摸一摸，说说你有什么感觉。 　　小结：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动　 （当学生发现正方体有6个面时，提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能给大家数一数吗？） 3你在哪里见过正方体呢？ 师：好！同学们按照我们学习正方体的方法，每人拿一个其他形状的物品先自己观察，再小组讨论说一说。 展示汇报交流。 （二）长方体的认识 1．师：这些形状是正方体吗？（生答，贴图并板书“长方体”）这两兄弟长得太像了，有没有同学有什么好方法来区分一下他们。 　　2、汇报交流。 　　（1）每个面都是平的。 　　（2）长方体也有6个面，但大小不一样。（正方体、长方体的主要区别） （3）长方体对着的两个面一样大。 　　（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征） 　　4、认识特殊长方体。 　　（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。 　　（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。 5、小结：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动　 6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？ 　（三）球的认识 1．师手里拿一个乒乓球，问：这是什么？我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）谁来说一说它的特点。 贴图并板书“球” 　　2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ 3．师用手摸一摸什么感觉，轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？ 　看来，球是能滚动的。 小结：圆圆的，在平地上能自由滚动 　　（四）圆柱的认识 1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木） 贴图并板书“圆柱体” 学生介绍圆柱的特点。 　 3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。 出示不同大小的圆柱体物体。 （有两个面都是圆形，一样大，容易滚动） 4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？　 （四）形、体的区分 四、练习巩固 1、习题练习（课本37页第1题） 师：好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回箱子里，请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字，我们来做下练习。 学生自主完成，老师巡查，ppt演示讲解。 2、看完动画片 3、游戏 五、小结：1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？2、猜一猜。 动画引入激发学习兴趣。 通过实物分类、观察、操作、加深对各种立体图形的感知。 培养学生动手操作和观察能力，初步建立空间观念。 板书设计 认识图形一 正方形 长方形 圆柱 球 教学反思 　本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。 　　整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已属不易，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。在教学的最后，通过列举