《21从现在开始》第一课时教学设计(周例课).docVIP

PAGE 二年级上册语文《21、从现在开始》 第一课时教学设计 东风东路小学 李曼晶 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。 2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。 3、能用自己的话简单说说课文的大意。 教学重难点： 1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。 2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。 教学准备： PPT课件、动物图片、生字卡片、投影仪。 教学过程： 一、直接揭题，学写“现”字。 1、师：今天我们一起来学习一个关于动物的童话故事，名字叫做《从现在开始》。生读课题。 2、师板课题，生跟着老师书空课题。 3、顺势指导写“现”字，生练写“现”字。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求） 2、正音：“不得不”、“都得”。 3、出示“令”，指名读、全班读。找出它的双胞胎朋友“今”，两字比较。（“令”比“今”多了一点，就像喊口令的人胸前挂着的小口哨，“令”第四笔是横撇，“今”第四笔是横折。） 4、师范写“令”（人字头要舒展开来，撇要尖，捺有脚，记得加上“小口哨”）。生练写“令”。 5、写字评价。 6、谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了什么词？（命令、下令） 7、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气） 师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味） 8、随文识字。 （1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片） （2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日、整理书柜等）。刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。（贴“轮流”卡片） （3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。（贴“万兽之王”卡片）也就是要当森林里的新首领。（贴“新首领”卡片） 9、哪些动物轮流当“万兽之王”？（贴猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图）最后谁当了新首领？ 10、尝试说说课文大意。 师：谁可以根据老师的板书连成一句话说说？（提示：谁怎么样？最后怎样？）指名说，自由练说。 三、亲近文本，品读感悟。 师：猫头鹰、袋鼠为什么当不了新首领？他们又是怎么下命令？请好好练读第2、3自然段，读得有滋有味，把动物读活。（出示学习要求） 1、第一个当“王兽之王”的是谁？（猫头鹰）出示句子：“第一个上任的是猫头鹰”。指名读。 2、随文识字 （1）出示“第”，认读，与“弟”比较。 （2）出示“任”，认读。师：李老师是你们的班主任。 3、猫头鹰是怎么下命令的？指名读。评价（读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？） 4、品读第二段。 （1）出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” （2）观察图，课文里的猫头鹰是怎样的？（板书：神气极了）做一做神气极了的样子。 （3）口语练习：（ ）极了 （4）带着神气极了的感觉读一读。 师：这回你们把猫头鹰的神气样读活了，读得好极了！ （5）你是小动物的话，听了猫头鹰的命令，你有意见吗？和周围的小伙伴说说吧。师：刚才大家你一言我一语地发表意见，就叫做（议论纷纷）。 （6）你们说了这么多，习不习惯白天休息，夜里做事呀？尽管我们不习惯，可是又不得不（服从命令），只好（天天熬夜）。 （7）出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。读句子，读出你们不得不服从命令的无奈。 师：我是小松鼠，一个星期下来，我的眼睛就熬成熊猫眼了，小动物们，你们呢？ （8）再用“（ ）极了”说说现在的感受。 （9）是呀！大家都在不断地叫苦，课文用了一个什么词表示的？（叫苦连天，板书：叫苦连天）夏天，如果不能开空调，我们也会叫苦连天。 （10）再读本段最后一句。 师：你们把叫苦连天的动物都读活了！ （11）有滋有味地朗读第二段。 5、品读第三段。 （1）谁能把袋鼠读活呢？要把袋鼠读活，抓住那个词？（板书：激动）指名读，赛读。 （2）师当袋鼠，生做反应（直摇头）。（板书：直摇头） （3）尽管你们直摇头，可是不得不服从命令，只好（苦练跳的本领）。生跳。 （4）采访小动物，谈感受。 （5）有感情地再读第三段。 四、拓展打写，留有悬念。 师：准备轮到小猴子上任当“万兽之王”了，在上任之前，他想先了解一下小动物们这两个星期生活得怎样，也想听听你们的建议。 进入网上打写区写一写。 打写内容： 尊敬的猴子大王，在过去的两个星期里，猫头鹰大王命令我们（ ），袋鼠大王命令我们（ ），我们感到（