论文：信息技术让作文教学插上飞翔的翅膀.docVIP

信息技术—让作文教学插上飞翔的翅膀 PAGE 信息技术—让作文教学插上飞翔的翅膀 PAGE 1 信息技术—让作文教学插上飞翔的翅膀 摘要：现代信息技术作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂教学带来了新的活力。作文来源于生活，丰富多彩的人和事物给作文提供了写作的资源和素材，但由于小学生自身的生理特点，对生活的观察不够仔细、深入，因此，写作对于孩子来说，就比较困难。但是，利用计算机和网络信息技术，能够丰富孩子写作的素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，扩大作文教学的资源和素材，拓展学生写作的范围，培养他们的创新精神和实践能力。使学生真正成为学习写作的主体，提高个别化作文教学程度，提高学生的独立写作能力。 关键词：信息技术 作文教学 模仿 观察 阅读 评改 记得一位名家说过，语文教学的最终目的有三个：一是教会学生书写一手好字，二是让学生练就一副好口才，三是习得一篇好文章。语文教学中写作能力是最关键、最综合反映学生综合素质的一个环节。从事语文教学工作以来，我一直在思考、探索如何提高学生的写作能力。信息技术集声音、文字、图像、视频于一体，能够以多种形式重现过去、现在的各种人和事，利用信息技术进行作文教学，不但解决了教师收集资源的难题，更能充分调动学生的学习积极性，有效地提高作文教学的效率。随着信息技术在教学活动中的运用越来越广泛，我也在慢慢尝试将信息技术运用在作文教学中去，经过几年的尝试，深切感受到信息技术犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥乏味，给课堂带来无限生机和活力。 利用信息技术，让学生学会模仿写作，让学生言之有物 作文，大多是模仿出来的，模仿久了，自然就熟练了。模仿，是提高作文水平的的有效途径，是通向作文成功之路的桥梁。在作文指导中要注意让学生模仿范文进行写作。在写作前，让学生仔细阅读范文，着重训练学生模仿范文的写作方法。信息技术在网络上提供了大量的资源，为学生提供了大量的写作素材。利用信息技术，指导学生针对性地查询相关的写作范文及媒体资料，能够打破课本书刊的限制，让学生拥有了更广阔的教学资源，提高教学效率。 例如：在教学三年级作文《写一篇童话故事》时，尽管我反复提示、启发、引导。但孩子们根本不知道从哪方面下笔，农村地区的孩子，可能连童话故事都没有读过，更谈不上写作了。这时，我先找了《三只小猪》这篇范文让学生阅读，了解童话故事要写清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，知道了这篇童话故事突出了“不管做什么事，都要踏踏实实去做”的道理。然后利用信息技术网络查找相关的视频，让学生观看《三只小猪》视频文件。由于有范文引路，又从视频中获得了直观的感受，让学生插上了想像的翅膀，学生容易进行模仿写作，在习作中能够通过童话故事说明一个浅显的道理。 二、利用信息技术，培养学生的观察能力 要写好作文，首先要学会观察，要在生活中做一个有心人。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此对身边的事物观察不足，虽然置身现实生活中，但即使对最熟悉的事物也往往熟视无睹，对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，让学生注意观察身边的人、事，激发他们观察的兴趣，培养学生观察的习惯，特别是有意识地观察将要写的事物，训练学生敏锐的观察力，并指导学生把观察到情况如实记录下来，往往能收到好的效果。 信息技术能将文字、声音、图象直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。这样不但使学生有直观的感受，还能激起学生的写作兴趣，使学生能积极地去写作。 如指导学生写“我最喜爱的一种的小动物”时，开始的时候我惊奇地发现，学生对于整天和他们在一起的小动物连外形都不能够生动地说出来，更不要说动物的生活习性，以及小动物身上的一些趣事了。后来我吸取了经验，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小狗”，再让学生仔细观察它的外貌（从头到脚）、形状（每个身体部位的大小），以及它的生活方式，再让学生联想在生活中小动物发生过什么趣事等，由于学生观察有序而细致，因而他们言之有物，言之有序。能够把小动物的神态写得活灵活现。 三、利用信息技术，提高学生阅读能力 阅读是写作的基础，是学习语言；写作是阅读的目的，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用信息技术，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。 传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年