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民办高职院校分层次教学问题及对策 【摘要】新的社会形势对学生的英语水平提出了新的要 求，加之民办髙职院校的学生英语基础相对薄弱，涉及专业 多，彼此间英语水平的差距表现最为突出。如何促进非英语 专业学生的英语水平，培养他们的英语能力，已经成为当前 教育工作者所面临的重要课题。笔者多方研究了目前南昌职 业学院非英语专业英语教学中存在的问题，并就分层次英语 教学提出了相关对策和建议。 【关键词】民办高职；非英语专业；分层次教学 英语分层次教学作为实用性极强的英语教学，在各个环 节中，学生们需要与自己想适应的难度、环境才有可能实施 学习。而教师们其中的表现是给学生常遭这样的条件，用和 他们相适应的教学方法、难度，从而有的放矢的提高不同水 平、不同专业学生的英语成绩，尤其适合基础相对薄弱民办 高职院校学生。英语分层次教学作为方兴未艾的先进的教学 模式，实践中教学效果良好，但这样一来，民办高职院校英 语教师们也面对了新的压力。因此，教师要在教学实践中不 断提高的教学的热情，多方面学习观察，努力改进教学模式, 以期达到更好的效果。 一、民办高职院校非英语专业英语教学存在的问题 1、教学活动的主体: 教学活动指的是教师，学生和内容三者的相互结合和作 用的过程。从教”的角度出发，教师是活动的主体，学生 是活动的客体；从“学”的角度而言，学生则变为教学活动 的主体，教学内容则变为了客体。 教师的主体