2018年高中物理必修二教案设计：万有引力与航天.docVIP

PAGE PAGE 1 高一物理必修二 《万有引力与航天》教学设计 紫荆中学高一物理备课组 组员：柳晓林 文琦 郭成成 邵笙青 李森 6.1 行星的运动 教学目标 一、知识与技能 1．知道地心说和日心说的基本内容。 2．知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 3．知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值 与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。 4．理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。 二、过程与方法 通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 三、情感、态度与价值观 1．澄清对天体运动神秘模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。 2．感悟科学是人类进步不竭的动力。 教学重点 开普勒行星运动定律。 教学难点 对开普勒行星运动定律的理解和应用。 教学过程 一、引入新课 多媒体演示：天体运动的图片浏览。 在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中的星星……由这些天体组成的广袤无限的宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领域。人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，历史上有过不同的看法，科学家对此进行了不懈的探索，通过本节内容的学习，将使我们正确地认识行星的运动。 二、新课教学 （一）古代对行星运动规律的认识 教师活动：引导学生阅读教材第一段，投影出示以下提纲： 1．古代人们对天体运动存在哪些看法？ 2．什么是“地心说”？什么是“日心说”？ 3．哪种学说占统治地位的时间较长？ 4．两种学说争论的结果是什么？ 学生活动：阅读课文，并从课文中找出相应的答案。学生代表发言。 1．在古代，人们对于天体的运动存在着地心说和日心说两种对立的看法。 2．“地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动；“日心说”认为太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。 3．“地心说”占统治地位的时间较长。 4．“日心说”与“地心说”争论的结果是“日心说”最终战胜了“地心说”。真理最终战胜了谬误。 （二）开普勒行星运动三定律 问1：古人认为天体做什么运动？ 古人把天体的运动看得十分神圣，他们认为天体的运动不同于地面物体的运动，天体做的是最完美、最和谐的匀速圆周运动。 问2：开普勒认为行星做什么样的运动？他是怎样得出这一结论的？ 开普勒认为行星做椭圆运动。他发现假设行星做匀速圆周运动，计算所得的数据与观测数据不符，只有认为行星做椭圆运动，才能解释这一差别。 问3：开普勒行星运动定律从哪几个方面描述了行星绕太阳运动的规律？具体表述是什么？ 开普勒行星运动定律从行星运动轨道、行星运动的线速度变化、轨道与周期的关系三个方面揭示了行星运动的规律。 （多媒体播放行星绕椭圆轨道运动的课件） 开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 问4：这一定律说明了行星运动轨迹的形状，不同的行星绕大阳运行时椭圆轨道相同吗？ 不同。 [教材做一做] 可以用一条细绳和两图钉来画椭圆。如图所示，把白纸放在木板上，然后按上图钉。把细绳的两端系在图钉上，用一枝铅笔紧贴着细绳滑动，使绳始终保持张紧状态。铅笔在纸上画出的轨迹就是椭圆，图钉在纸上留下的痕迹叫做椭圆的焦点。 想一想，椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系？ 开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。 问5：如图所示，行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆的一个焦点上，行星在远日点的速率与在近日点的速率谁大？ 因为相等时间内面积相等，所以近日点速率大。 开普勒第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等。 问6：由于行星的椭圆轨道都跟圆近似，在中学阶段研究中按圆处理，开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢？ 1．多数大行星绕太阳运动轨道十分接近圆，太阳处在圆心上。 2．对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变。 3．所有行星的轨道半径的三次方跟它的公转周期的平方的比值都相等。 若用R代表轨道半径，T代表公转周期，开普勒第三定律可以用下面的公式表示： 比值k是一个与行星无关的恒量。 问7：这一定律发现了所有行星的轨道的半长轴与公转周期之间的定量关系，比值k是一个与行星无关的常量，你能猜想出它可能跟谁有关吗？根据开普勒第三定律知：所有行星绕太阳运动的半长轴的三次方跟公转周期二次方的比值是一