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高中语文 ——教学研究与案例 新课程的实施就目前而言，正处于课堂教学这一攻坚阶段，教师如何进行课堂教学，是课程实施能否顺利进行乃至能否成功的关键。 新课程对教师来说挑战主要在于教育理念和业务素养两个方面。 案例：江苏一位老师执教《荷塘月色》的教学片段： 教师：朱自清笔下的“荷塘月色”细腻淡雅，浑然一体，每个读过的人都有很真切的美的感受，而且这种美的感受都有细微的差别，请大家把这自己对文章的感受写下来交流一下。 教师：同样的内容大家的感觉却不同，你们认为这篇文章的感情基调是什么呢？ 教师：同学们的分析都有道理，读文章除了要根据自己的主观情感来解读外，必不可少的是对文章本身的内容的分析和理解．这样看来，课前大家的读后感，有些同学理解的过于“自我”，缺乏对文章本身的解析。大家认为，哪些读后感是需要改进的呢？ 学生：其中把荷塘月色的感情诠释为思乡的我认为不妥，因为本文虽然感情 复杂，但思乡的主题却是没有的，“惦着江南”也不能理解为思乡。 教师：其实大家的读后感都有可取之处，都是对文章的一种感悟，结合文章本身的内容和自己的主观经验解读文章，就会产生一篇篇新的属于自己的《荷塘月色》，毕竟一千个人有一千个哈姆雷特啊！ 案例： ? 　 　　学习《念奴娇·赤壁怀古》时这样导入：“许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子‘登泰山而小天下’，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让后人传唱。” 案例： 天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？’冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是‘拿来主义’。” 那么“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，今天我们就来学习《拿来主义》。 师：1988年，著名作家冯骥才曾赴西欧访问，当地一位记者别有用心地问冯先生：“你们不断地到我们法国来访问，不怕你们中国变成资本主义国家吗?”假若你是冯先生，你想怎样回答这位记者? 生l：不会的。我们到你们这里访问学习，是为了借鉴吸收有益的东西。请您放心，我们会坚定不移地沿着有中国特色社会主义道路继续走下去!(生笑) 师：你回答得非常精彩，也抓住了问题的关键，如果你是政府的一位发言人，这样回答已经非常圆满了。不过请大家把冯先生的职业身份这一因素考虑进去，他是一位作家，而作家是最讲究语言艺术的 生2：我想可以这样回答：“先生，不会的。人喝了牛奶也没有变成牛。” 师：你的思路与冯先生思路完全一致。当时冯先生的回答是：“人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”冯先生在回答这一问题时，采用了什么样的修辞手法?(生答：比喻)。谈及了一个什么内容的话题?(生答：如何借鉴吸收外来文化。)好，这节课我们就来共同学习用同样的手法谈及同样话题的一篇文章——鲁迅先生的《拿来主义》。 案例： 　　有这样一副对联：“死了倒也罢了，若不想到二位有老母依闾，亲朋盼信。 活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。” 　　 　　这副对联是周作人先生为纪念在‘三·一八’惨案中牺牲的刘和珍和杨德群两人而作的对联，周作人对两人的悲惨遭遇深感同情，对当时的黑暗现实进行了深刻揭露。对于两人的遭遇，鲁迅先生也拿起他那匕首般的笔，写下了这篇《记念刘和珍君》。 案例： 如在教学《项脊轩志》一文时，可如此导入：“本文可用三句话概括，即‘一间破屋,两种感情,三个女人。’请同学们带着这三句话进入文本，寻找感觉。” 在教学《赤壁赋》，则这样导入：“本文很美，美在‘事’、‘景’、‘情’、理’的有机结合，请同学们美读体会，再畅谈感受。” 在教学《逍遥游》时，导语可这样设计：“本文中有‘四笑’，它们是谁‘笑’谁呢？又是为何而‘笑’呢？请同学们在这些‘笑’中去揣摩庄子的大智慧，领会庄子的思想。” 案例： 本单元，咱们“进贾府”，“出鲁镇”，在小说的天地中畅游。咱们见识了豪门大宅的奢华排场，感受了候门深似海的人生寂寞，看到了愚昧的人怎样用冷漠杀人。林黛玉的多愁善感