除数是两位数的笔算除法（试商）人教版P.docVIP

除数是两位数的除法笔算人教版P84 江口中心小学 王伟达 教材分析： 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法、除数是整十数的口算除法和笔算除法基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这是本课的教学难点，也是本单元教学的难点。 新课程理念指导下的计算教学，重视在生活实际中研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的：可以把除数看成整十数来试商。重视估算，允许学生用不同的方法试商。重视突破试商难点的关键：加强两位数乘一位数的口算。重视数感培养，旨在提高学生直接试商水平。 学生有买东西的经验，学习过了多位数乘一位数和除数是一位数的除法，又学习了除数是整十数的口算除法和笔算除法的第一课时。在这样的基础上，面对“84÷21”和“196÷39”会怎样计算呢？能正确试商吗？用什么方法来试商呢？教师有必要让学生尝试并说说计算方法（试商方法），可以得到学生的真实情况，从而正确调整教学。 教学目标： 1、初步掌握试商方法，能正确地试商，会笔算除数是两位数，商是一位数的除法。 2、经历体验、思考、交流、表达的过程，提高思维水平，培养数感。 教学重点：学会正确笔算 教学难点：学会正确试商 教学准备：课件 课前谈话：小游戏（手势表内乘法互算） 教学过程 设计意图 实践反思 一、准备练习 （ ）里最大能填几？ 30×（ ）＜282 40×（ ）＜316 50×（ ）＜408 60×（ ）＜206 70×（ ）＜165 80×（ ）＜505 挑选两题请学生说明思考方法。 二、尝试计算 1、创设情境。 童话书 每本21元 成语词典 每本29元 作文选 每本22元 （出示）王老师带了84元钱， （1）你会想到什么数学问题呢？ 引导学生提出： 84元全部用来买童话书，能买多少本？ 84÷21=4 84元全部用来买成语词典，能买多少本？ 84÷29=2……26 84元全部用来买作文选，能买多少本？ 84÷22=3……18 （2）用什么方法计算？ 引导学生列出算式。 横 式（板书） （3）学生尝试练习，指名到黑板上板演。 2、反馈： （1）84÷21=4 你是怎么想到商4的？ （2）84÷29=2……26 你是怎么想到商2的？ 不是直接商2的同学，你开始是商几呢？ 3、揭示课题：今天我们要研究笔算除法怎样又准又快的 试 商（板书）。 4、回顾刚才的试商方法，有哪几种？ 直接试商 把除数看成整十数试商 （板书） 三、再次体验 1、（出示）赵老师带了146元钱，像我刚才那样买书的话，每种书分别能买多少本呢？ （1）说出算式 板书 （2）独立计算，三学生板演。 146÷21=6……20 146÷29=5……1 146÷22=6……14 （3）学生小组讨论：在试商过程中，你发现了什么？ 2、反馈： 引导学生得出：有时不能一下子试商正确，要学会调商。（板书） 四、巩固练习 1、做一做 （出示） 69÷23 180÷22 222÷37 275÷68 （1）学生练习。 （2）反馈错误，进行讲评。 2、如果赵老师的146元和王老师的84元加在一起去买书，按照刚才那样，全部买22元一本的作文选，能买多少本呢？ （1）学生猜一猜。可能3＋6=9本 （2）计算。（146＋84）÷22=10……10 （3）怎么会这样呢？ 五、课堂小结 1、今天同学们假想着和老师逛了一趟新华书店，你学到了什么？ 2、还有问题吗？ 老师提一个：为什么把除数看成整十数试商，有时会出现商太大呢？有时会出现商太小呢？ 通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。 学生自己提出问题，自己动手解决。在解决问题的过程中，让学生相互探讨试商的方法，从而得出把除数看成整十数进行试商比较简便的结论，锻炼了学生自己主学习能力与合作交流总结概括能力。 通过小结学生的试商方法，使学生初步明确怎样正确试商，为学生正确掌握试商方法奠定基础。 通过尝试练习，使学