《小溪流的歌》教学设计与反思.docVIP

《小溪流的歌》教学设计与反思 一、《小溪流的歌》内容导读; 《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课， 计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。 第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。 二、《小溪流的歌》主要人物： 小溪流：??? 快活??? 冲过石块的阻拦 小? 河：?? ??旺盛??? 冲过石滩的阻止 大? 江：? ??强壮??? 掀起汹涌的波涛 大? 海：??? ?巨大??? 涌向四面八方 三、《小溪流的歌》教案 教学目标 1、知识与能力目标：学习童话生动、形象的语言 2、过程和方法目标：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力 3、情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的思想 教学重点：学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力 教学难点：童话中蕴含的人生的哲理 教材分析 1、作者简介 严文井：原名严文锦，1915年生，湖北武昌人，当代儿童文学作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教，1945~~1951年任《东北日报》副总编辑，到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言》等。1953年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。 2、文章的主题与层次结构 文章通过一条小溪流逐渐成长壮大微小河、大江、海洋的过程，歌颂了小溪流乐观向上、永不停息的奋斗精神。 文章采用空行的形式，以小溪流不断成长壮大为线索，可分为四部分： 第一部分：总叙小溪流的特点，引出下文。 第二部分：小溪流不分日夜地奔流，长大成小河。 第三部分：小河不知疲倦地奔流，汇集成一条大江。 第四部分：小溪流最后成了汪洋大海，仍然不停止。 教学手段：设置情境、诵读、合作探究、联想、想像 教学媒体：多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 提问导入 板书《小溪流的歌》 交流搜集到的有关资料，展示预习结果，作者背景及相关内容 锻炼自主学习能力 为什么“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”？ 听读文章，找出小溪流成长的四个阶段 培养整体感知能力 板书：小溪流→小河→大江→大海 交流四个阶段 培养总体概括能力 小溪流在奔流中力量有怎样的变化？ 力量逐渐变大 小溪流是在怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？ 板书：快活 旺盛 强壮 巨大 分组讨论，推选代表口述：小溪流各阶段成长的情况 从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个 培养合作探究能力 小溪流一路上到过枯树桩、苦草、乌鸦、泥沙、沉船等，从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？小溪流具有什么品质？ 分组讨论 交流思想 得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功 情感教育 你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。 出示课件：音乐，小溪流成长动画 组内讨论，班级交流 有感情朗读 ?培养品析能力 小溪流究竟唱的是一首什么歌？ 总结：是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。 激活思维 培养总结概括能力 小溪流的歌给你什么启示？ 交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。 情感教育 ? 自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？ 学生分组讨论，并交流所感 拓展思路 培养联想和想象能力 发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！ 写作训练 培养写作能力 板书设计 小溪流——快活?????? 永???? 成 小河——旺盛???????? 不????? 长 大江——强壮???????? 停????? 壮 大海——巨大???????? 息????? 大 教学反思 《小溪流的歌》是冀教版新增的一篇童话作品，很适合初中生学习和感悟。本课设计本着整体感知、合作探究、品读赏析、延伸训练，整体思路体现教学理念和教学方法，方法设计中也注重了对写生三维目标的有机结合。但将所有活动安排在一课时中难免粗糙，仍需进一步完善。