多媒体教学在小学数学教学中的运用.docVIP

多媒体教学在小学数学教学中的运用 随着现代教育技术的推广，多媒体教学已经慢慢普及。教育由一支粉笔，一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开计算机的普及与应用。现在越来越多的学校认识到现代教育技术和信息技术的重要性，我校也建成了计算机网络教室，计算机教室等等。有了这些条件后，在教学中如何利用这些有利的条件，改变现有的教育方式，使现代信息技术与我们的教育教学紧密地联系起来，为我们的教育教学服务呢？在教学实践中，我是这样做的： 一、运用多媒体教学，激发学生学习数学的兴趣。 鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，也是最好的老师，而人的情感又总是在一定的环境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。而且小学生的天性就是好玩、好动、好奇。特别是低年级的小朋友，他们处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境可以引起小朋友的好奇心，激发他们的求知欲，活跃学生的思维。 例如，在《加减混合》一课中，我运用计算机 设计出多媒体课件：（ 教学片断） 师：小朋友，安徒生有一篇 \o 韩流来袭秋季至IN长款衫? @V 美丽的童话《丑小鸭》大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要小朋友把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅，小朋友愿意帮助他们吗？ 生说愿意。 师出示速算题：（略） 生速算出答案。 学生每正确算出3道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅。 在课的开始，复习了10以内的加、减及连加、连减的速算，而这些都是加减混全的基础。 在 教学 设计上，我并没有 设计单纯的口算题，而是利用了低 年级 学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据一 年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对 学生形成刺激，使 学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习 \o 我们共同的1978--骏马乐园 @V 活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动 学生的学习兴趣和热情。 实践证明，这样的复习新知，往往是效果显著的。这样一来我们利用计算机 教学，使 学生学得轻松，学得快乐，真正体现了教与学融为一体。 二、运用多媒体教学，合理运用动画，强化感知，易于学生接受。 数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。 在一 年级的 教学中，我发现，由于 学生年龄小，对一些抽象的问题不易理解，而对一些具体形象的事物却记得特别牢固，例如，我发现他们在计算3+2=5时，不是对抽象数字的分析综合，而可能是用三个手指加上二个手指、三个苹果加上二个苹果等具体的事物形象形成的表象相加出来的。所以在具体的 教学过程中，对于一些 学生不容易理解的抽象问题，我利用多媒体课件，使 教学由抽象到直观、文图并茂、声像毕具，形象生动，启发 学生的思维联想。 例如，在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，有利于小朋友更好的接受。 三、运用多媒体教学，突破教学重难点，提高课堂效率。 教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。在数学课堂教学时，灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行教学一些重点、难点就迎刃而解了。 例如：