图形与几何内容解读与课例评析.pptVIP

綦江区教育科学研究所 彭达先 1 义务教育数学课程标准（2011年版） 1 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、学段目标 第三部分 课程内容 第一学段（1—3 年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第二学段（4—6年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第三学段（7—9年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源的开发与利用建议 附录 附录1 有关行为动词的分类 附录2 课程内容及实施建议中的实例 目 录 1 数学是研究数量关系和空间形式的科学 图形与几何 研究的方法 研究的对象 更突出体现了几何学的本质，是数学学科重要的组成部分。 1 图形的认识 测 量 图形的运动 图形与位置 1 图 形 的 认 识 一、图形与几何的内容主线 教学内容 编排体系 教材分布 对图形各元素之间、 图形与图形之间关系的认识。 对图形自身特征的认识。 五线、五角、七形、四体。 大小、位置、形状。 目标要求 立体 平面 立体 把握特征 直观认识 立体 平面 立体 从生活中抽象出图形到应用于生活 立体图形 平面图形 1 图 形 的 测量 一、图形与几何的内容主线 间接测量 直接测量 目标 种类 内容 长度 面积 体积 分布 掌握测量方法，感悟数学思想，在具体问题中进行恰当的估测。 体会测量意义，认识度量单位及其意义，渗透度量意识。 1 图 形 的 运动 一、图形与几何的内容主线 相似运动 合同运动 目标 方式 内容 分布 平移 旋转 对称 图形的放大与缩小 形状和大小不变，仅仅位置发生变化 形状不变而大小变化 直观认识 定量刻画 1 图 形 与位置 一、图形与几何的内容主线 目标 编排 分布 定性地刻画物体的位置 定量地刻画物体的位置 1 图形的认识 测 量 图形的运动 图形与位置 一、图形与几何的内容主线 五线、五角、七形、四体；大小、位置、形状。 直观认识； 把握特征 长度、面积、体积。 体会意义，认识单位，掌握测量方法，感悟数学思想，具体问题中恰当估测。 平移、旋转、对称，图形的放大缩小。 直观认识；定量刻画 相对位置；绝对位置 定性刻画位置；定量刻画位置 以图形为载体，以培养空间观念、几何直觉、推理能力以及更好地认识与把握我们生存的现实空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要的几何知识，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。 1 二、图形与几何的教学思考 儿童空间几何学习的特点： 经验是儿童空间几何学习的起点 操作是儿童构建空间表象的主要形式 1 二、图形与几何的教学思考 关注生活经验 注重操作活动 观察 画图 折叠 划分 剪拼 拼摆 测量 制作 1 二、图形与几何的教学思考 关注生活经验 注重操作活动 渗透思想方法 观察 画图 折叠 划分 剪拼 拼摆 测量 制作 转化 极限 函数 积分 1 二、图形与几何的教学思考 关注生活经验 注重操作活动 渗透思想方法 观察 画图 折叠 划分 剪拼或拼摆 测量 制作 转化 极限 函数 积分 1 二、图形与几何的教学思考 关注生活经验 注重操作活动 渗透思想方法 观察 画图 折叠 划分 剪拼或拼摆 测量 制作 转化 极限 函数 积分 1 二、图形与几何的教学思考 关注生活经验 注重操作活动 渗透思想方法 培养估测能力 观察 画图 折叠 划分 剪拼 拼摆 测量 制作 转化 极限 函数 积分 数方格法 寻找区间法 选择估计单位 1 二、图形与几何的教学思考 关注生活经验 注重操作活动 渗透思想方法 培养估测能力 观察 画图 折叠 划分 剪拼 拼摆 测量 制作 转化 极限 函数 积分 教学方法 1 图形的认识 测 量 图形的运动 图形与位置 抽象出图形特征，发展空间观念。 渗透度量意识，掌握测量方法。 体会研究方法，增加直观能力。 发展空间观念，提高推理能力。 二、图形与几何的教学思考 1 图形的认识 测 量 图形的运动 图形与位置 内容主线 教学思考 关注生活经验 注重操作活动 渗透思想方法 培养估测能力 把握核心概念 积累活动经验 完成一份复习课的片段设计 1.教材：在下面两个内容中自选一个内容。 三下《长方形和正方形的面积》整理与复习(43页） 四下《三角形》