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从归因角度浅析初中英语学困生的对策研究 摘要：本研究运用韦纳的归因理论分析初中英语学困生在英语学习和归因方面存在的问题，并提供一定的教学建议，以指导他们克服学习障碍，进行有效学习。 论文关键词：归因理论,英语学困生,英语学习,对策研究 一、研究背景 英语是从小学到大学阶段为提高学生的综合人文素养必须开设的一门主要课程。然而，在当前的初中英语教育中，存在着一些英语学习困难的学生，这些学生无论是在学习动机，学习态度还是学习策略方面都存在一些问题。英语教育工作者关于学困生也做过不少研究，但在实践中却收效甚微，学困生问题一直是困扰学校，教师和家长的重要问题之一。归因理论从最初在运动心理领域的广泛研究与应用到近年来被引入教学领域，应当说它对教学领域产生了并继续产生着深远影响。从学生的心理出发，无疑为研究和解决学困生问题找到了新的视角和突破口。 1.初中英语学困生的定义及表现 （1）学困生的定义 学困生是指那些无明显智力水平缺陷，但在英语学习过程中学习效果低下，学习成绩不良，暂时出现学习困难的学生。苏霍姆林斯基(1984)把学困生描述为那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学教材的学生:一样东西还没有弄懂,另一样东西又要进行学习了;刚刚学会这一样,而另一样就已经忘记了。现阶段，我国对学习困难学生的界定主要有两种观点：一为学习障碍，二为学业不良。在新