九年级英语Unit7-SectionA四课时电子备课.docVIP

教学后记 单元课题 Unit6 when was it invented? 教师教的方面(得失) 充分利用电教手段，扩大课堂容量，优化课堂结构。而且小组间的比赛使得学生的激情高涨。适时的音乐使得学生有种心旷神怡的感觉，在不知不觉的轻松氛围中，掌握了要点，突破了难点。开放性的练习使得学生打开了思路，使原来的灌输式被动学习变为我发现问题。学生的积极性和主动性充分的调动了起来，也培养和发展了学生的创造性思维。但是，这堂课并没有给学生创造开放的学习氛围，仍然是教师的高高在上，学生端端正正地坐在底下。而且在电教的使用上，动画的画面较死板，没有活起来，就那两个小动物静止画面的反复使用，使学生容易心生厌恶。在活动的组织上，没有提前安排，优生过于集中前面，后面的个子较大的学困生，按座位临时划分成小组，在整个比赛中只是随声附和，还是很被动，这堂课只是动了一部分学生，而不是全部的学生。没有让每个学生通过这堂课的学习都有所进步，能力都有不同程度的提高。 学生学的方面（得失） 使用了实物教具引起了学生的注意， 但紧接的反复的句型练习，我发现学生的积极性不大，在做句型练习时， 表现的很被动，完全被老师牵着鼻子走，没有激发学生的兴趣，学生的极性和主动性也没有充分的调动起来，课堂气氛较死，学生的句型练习较机械化，没有创意，就课本上的几个例子反复的用，会的学生感到厌烦，不会的连新的单词也没记下几个。 改进的措施 为了吸引学生的注意，在导入新课上改为动画，让学生从听觉和视觉上先接触句型，然后教师再用实物引导教授新句型。??在比较 be made of/ be made from 用法区别时，用配有实物的图片和句型对照学习，让学生自己发现、自己总结此句型的用法区别。??? 要诱发学生的学习心向，一是要加强对学生的目的性教育，建立科学的教学目标体系，并把它转化为学生学习的系统目标；二是采取各种有效措施，创造一种吸引学生的教学情景和气氛，使学生产生一种内在的学习需要，自觉投入到学习活动中，即自觉、主动地去注意、记忆、想象、思维，甚至达到欲罢不能的境界。 课题 Unit7A3a-3c 课时安排 13--1 课型 新授课 总课时数 第50课时 教学目标 知识与能力： 熟练掌握以下词汇：cry, field, hug, lift, awful, regret, poem 了解词组： talk back 通过学习，掌握以下句型： 1. When I was tired and hungry, she gave me food and warm arms to sleep in. 2. When I was seven coughing badly, she said no ice-cream for me. 3. I should be allowed to eat some. 4. I should not be told what to do. 过程与方法： 学会用结构be (not) allowed to谈论家规—Family rules。 情感价值观： 通过谈论家规，增强遵守规定的意识并理解家长的良苦用心 教学重点 训练快读和精读两种阅读方式，培养从文中获取和处理信息的能力。 教学难点 发挥能动性，自觉地运用阅读中出现的新的语言知识。 教学方法 Reading，discussing，explaining 教学具准备 ppt 前置性作业检查 Make ss read and share sth they don’t know or they know 教 学 过 程 设 计 师 生 互 动 活 动 一、课前两分钟 Read the words of this part 二、新课导入 A: What rules does she/she have at home? B: He/She can/can’t … A: Are you allowed to … at home? B: Yes/No. I am (not) allowed to … 新课呈现 Skimming Task 1: 快速阅读3a，回答问题。 Does the writer’s mom know him best? 2. Scanning Task 1细读3a，完成3b中的4个问题. 1. What did the mom do when the writer was a baby and a small child? 2. Why do you think the writer talked back to his mom when he was seven and