英语人教版六年级上册Ways to go to school A.docxVIP

教学课题 Unit 2 Ways to go to school第一课时 教学内容 A Let’s learn; Write and say 教学目标 一、知识目标 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train,by plane, by ship, by subway,by taxi. 2.能用句子“How do we get there?来替换询问出行方式；并能够用句子进行简单回答。 3.通过write and say活动，让学生结合实际巩固运用词汇句型。 二、能力目标 1.能灵活运用所学句型及短语； 2.了解各种出行方式的利弊，需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。 三、情感目标 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 教学重点 本课时的教学重点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 教学难点 运用句型How do you get to…?和By …并能替换关键词进行问答。 学情分析 本课时词汇较多，但相对简单。主要任务是让学生能够熟练使用所学语言来询问并回答乘坐某种交通工具去某地。在教学中，教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务，尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过创设情境来组织教学。 教学准备 教师 1. 教师准备录音机、本课时的录音带 2. 教学单词卡、挂图、课件 学生 预习 教学过程 一次备课 二次备课 1. Lead in Watch the English song and ask:“I’m in China ,how can I get to the USA?” Presentation Lets?learn (1)教师做动作，自问自答：“How?do?I get there??” “I go?to?school??by?bike．” 并在黑板上写下：by?bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：?What?about?you??How?do?you?go?to?school??教师帮助学生说出完整的句子：“I?go?to?school?by…”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏。教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l?go?to?school?by...”。 (3)“快速反应”游戏。 （此环节加上学生观察） (4)学生听录音，跟读Lets?learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。 (5)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。? (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)Lets?play. 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the?US，the?moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How?do?we get?to?Beijing／the?USA／the?moon?”另一学生给出答案：“I?go?by?train/plane／spaceship．” 3. Practice Chant and sing a song. 4.Consolidation 师生完成Write and say活动。 5.Homework (1)Do a survey about how do your classmates go to school. (2)背诵四会单词。 询问学生知道的交通方式（以旧带新） 出示杭州北京，就近银行的图片创设真实语境引导学生在真实环境下运用语言 运用所学内容自编对话内化重点内容 教学反思： 优点：在本节课的教学中我秉着“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，利用教学卡片等辅助工具，使学生在学中用、用中学，学用结合，努力培养学生的听说读写基本技能。通过游戏活动、歌曲、chant激发了学生的自主学习能力和多元智能，达到了为学生的终身发展奠定基础的目的。在整个教学过程中，我还看重学生的情感，以激励性评价鼓励学生，让学生在激励中进步成长。 不足：时间把握不够理想，教学过程不够从容。 板书设计： Unit 2 Ways to go to school How do you go to school?by… on foot How do you go to Beijing? By …