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百分数 　　【教学内容】 　　九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第十一册第124126页。 　　【教材简析】 　　百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，要从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种联系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，导入新课 　　1、课前谈话。 　　同学们，昨天看新闻了吗？谁能给大家发布一条体育新闻。（生：第十二届亚运会于昨天在日本广岛结束，中国队共获得137枚金牌，名列第一。）对，中国的体育健儿在赛场上顽强拼博，为国赢得了荣誉。（注：上课当天为第十二届亚运会结束的第二天，1994年10月17日。） 　　亚运会结束后，通常要对各国获得金牌的情况进行统计分析，有的制成统计表，有的绘成统计图，请同学们看这样一张图。 　　第十二届亚运会金牌分布情况统计图 　　1994年10月 　　像这样的图，同学们见过吗？（见过）图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗？（见过）在哪里见过？（生：在报纸上看见过；在包装盒上看见过；在爸爸单位的办公室里看见过；在像老师给我们看的这样图上见过） 　　揭示：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。 　　2、导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们学习百分数。（板书课题） 　　［针对学生对体育比赛很感兴趣的特点，课上先让学生发布一条体育新闻，立即吸引了学生。再出示第十二届亚运会金牌分布情况统计图，让学生观察图中的百分数，引导说出在哪里看过百分数，并提出共同探求什么叫做百分数，学生非常乐意，并且兴趣盎然。联系生活实际，巧妙地导入新课。］ 　　二、引导探索，揭示特征 　　（一）教学百分数的意义 　　1、引导学生自学教科书上第128页的例题。 　　思考： 　　（1）例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的？ 　　（2）用百分数比较有什么好处？ 　　（3）什么叫百分数？ 　　让学生自学课本后，同座同学议论思考题。 　　［唤起学生探求新知识的欲望后，提出问题，引导学生去探索百分数的意义。］ 　　2、集体讨论，揭示意义。 　　（1）例题中为了比较什么，是用百分数进行比较的？（三好学生所占比率的大小） 　　（2）在这里，比率这两个字怎样理解？（三好学生人数占学生人数的百分之几） 　　（3）六年级三好学生人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生回答的同时，板书成下表： 　　年级三好学生人数学生人数 　　六年级17100 　　五年级30200＝ 　　（4）用百分数表示三好学生所占比率的大小，有什么好处？（学生回答后板书：分母相同，便于比较。）哪个年级三好学生所占的比率大？ 　　（5）用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？（揭示：百分数是分母是100的分数。） 　　（6）表格中，两个百分数的下面一格应填写什么？（学生回答后板书：三好学生人数占学生人数的百分之几。） 　　（7）什么叫百分数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）例题中应把什么人数看成一个数，什么人数看成另一个数？谁能说一说表格中的百分之十七和百分之十五表示的意义？ 　　（8）百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么联系？（倍数联系） 　　3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。 　　出示：（1）鸡的只数是鸭的； 　　（2）绳长是铁丝长的； 　　（3）一堆煤重吨。 　　师生讨论： 　　（1）这三句话中的三个分数，哪个是百分数？为什么？ 　　（2）吨为什么不是百分数？ 　　（3）这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？ 　　学生回答后出示下表： 　　分数百分数 　　意义表示两个数量之间的倍数联系，也可以表示某个具体数量只表示两个数量之间的倍数联系 　　从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数联系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 　　［师生讨论，初步建立概念后，再通过分数和百分数的辨析比较，进一步加深对百分数意义的认识百分数只表示两个数量之间的倍数联系，帮助学生理清新旧知识间的联系和区别］ 　　（二）教学百分数的写法和读法 　　1.为了区别于分数和便于书写，