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小数除法 　　一、教学目标：1、理解小数除法的意义。 　　2、理解商的小数点定位的算理。 　　3、掌握小数除以整数的方法。 　　二、教学重点：掌握小数除以整数的方法。 　　难点：理解商的小数点定位的算理。 　　三、教学准备：卡片、多媒体 　　四、教学过程： 　　A、准备题： 　　每袋水果糖0.5千克，3袋有多少千克？ 　　1、要求学生列式计算。说一说0.53表示什么意义？ 　　B、讲授新课： 　　例1、（1）把1.5千克水果糖，平均分装成3袋，每袋重多少千克？ 　　1、提问：a、我们怎样把1.5千克水果糖，平均分装成3袋。 　　b、1.5千克里面有多少个0.1千克？ 　　c、15 个0.1 平均分成3份，每份是多少？ 　　所以：1.53 = 0.5 （千克） 　　答：每袋重0.5千克。 　　2、让学生叙述说一说1.53 = 0.5计算的思路。 　　1.53 表示什么意义？ 　　（2）把1.5千克水果糖，分装成每袋 0.5千克，可以分 装多少袋？ 　　a、想：几个0.5千克是1.5千克，就可以分装成几袋？ b、1.50.5 = 3 （袋） 　　答：可以分装成3袋。 　　c、说一说1.50.5 = 3计算的思路。1.50.5的意义？ 　　教师小结：小数除法与什么除法意义相同？说一说除法的意 义？ 　　例2：计算 2.4 2 = 1.2 列式： 　　1、说一说 2.4 2 计算思路。 　　2、2.4 2怎样列竖式 　　3、小数点前面2除以2，可以商1。整数部分没有余数再除 小数部分时，先在商的右下角点商小数点，与被除数 的小数点对齐，小数部分可以商2 。为什么可以商2，0.4表示什么？ 　　C、巩固练习： 　　3.93 8.44 3.62 9.87 　　1、抽四名学生板演。教师巡视，帮助学困生。 　　2、分析错误原因，强调注意点。 　　D、课堂小结： 　　1、 说一说 8.44的计算方法，意义怎样？ 　　2、你还增长了哪些知识？ 　　E、布置作业： 　　p -25 第一题和第二题。 　　课后小结：本课的教学重在讲清小数的意义，我觉得要联系学生以有的知识----整数的意义展开教学，学生便于理解和总结，进行知识结构的完善。 　　小数除以整数 　　一、教学目标：1、掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能 正确进行计算。 　　2、理解小数除法的意义。 　　二、教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 　　难点：理解小数除法的意义。 　　三、教学准备：多媒体： 　　四、教学过程： 　　A、准备题： 　　1、 1.8里面有（ ）个0.1 0.6里面有（ ）个0.01 　　2、 4.28 4表示什么意义？ 　　3、3.5 5说一说计算思路。 　　B、讲授新课： 　　例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每 名少先队员收集树种多少千克？ 　　1、要求学生根据题意列出算式。 　　2、37.8 12你会算吗？用竖式试一试。 　　37.8 12 = 3.15 （千克） 　　a、第一次商在哪里是几？ 列式： 　　b、商3个位还余1，怎么办？ 　　c、18计数单位是什么？表示18个（ ）。 　　d、 余数6还可以除吗？为什么？可以在6后面添上0继续除， 为什么？6的后面添上0，表示多少个计数单位？ 　　3、讨论：此题的计算过程 a 遇到有余数时，但不够除， 要在小数末尾添上0，继续除. 　　答：平均每名少先队员收集树种 3.15千克。 　　例4： 18.24 32 = 　　提问：1、计算时会遇到什么问题，应该怎么办？ 　　2、教师点拨，演示计算过程。 　　a、整数部分不够除，怎么办？ 列式： 　　b、224表示224个多少？ 　　c、通过这道题的计算你又知道了什么？ 　　C、巩固练习： 　　29.64 52 75.6 72 2.175 75 　　1、抽四名同学板演，教师巡视。 　　2、让学生讨论概括除数是整数的小数除法的计算方法。 　　D、课堂小结： 　　今天我们学习的除法与昨天有什么不同？ 　　E、强化练习 　　1、口算训练：P -24第一题。 　　2、应用题 P-25 第三题和第四题。要求学生自己分析 错误。 　　F、布置作业： P - 27第二题。 　　整数除以整数商是小数 　　一、教学目标： 　　1、学生掌握整数除以整数商是小数的计算方法，能正确进行计算。 　　2、运用乘除法的关系，正确地进行验算。 　　二、教学重点：掌握整数除以整数商是小数的计算方法 。 　　难点：运用乘除法的关系进行验算。 　　三、教学准备：卡片和多媒体。 　　四、教学过程： 　　A、复习知识： 　　a、计算：36.4 4 13.76 32 0.81 9 　　b、把54和102改写成两位小数。 　　B、讲授新课； 　　例5：求102除以2