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说 课 稿 姓名： 杨明华 2012年 10 月 学科 数学 课题 小数乘小数 年级 五 课型 新授 课时 1 教 材 分 析 本节课学习的是青岛版小学数学五年级上册第6─7页红点和绿点的内容。教材选取了长江三峡景点的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。 教学 目标 1.经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法。 2. 体会算法多样化，提高思维能力。 3. 在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，发展对数学的积极情感。 教学 重难 点 教学重点：掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理，理解小数乘法的计算法则。 教学难点：避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移，因数大小的变化与积的关系。 教学方法 合作策略、互动策略、参与策略。 教学准备 多媒体课件；实物投影。 教 学 过 程 (一)创设情境，提出问题。 教师谈话导入：三峡蓄水后，水位上升，江面加宽，行船速度大大提高，今天我们就乘坐这艘游轮体验几个城市的美景。（教师出示课件，展示情境图） 学生观察图片收集信息？教师引导学生提出有价值的数学问题？ 学生提出问题后，其余同学列出算式。 教师板书: 53.5×0.5= 53.5×1.2= 53.5× 2 = 教师引导学生解决最后一个算式，对比第一个算式，提出问题:应该怎样计算？激发学生的探究的欲望。（师板书课题：小数乘小数） 【设计意图】在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。能够对上节课所学知识加以回顾，激发学生探究的欲望，一、二两个算式的解法正式本节课红点和绿点要解决的问题。 (二)自主学习，小组探究。 1.自主学习：5分钟时间自学课本第6─7页红点的内容，学会两种计算方法并体会其中的算理，思考还有没有其它计算方法。（教师巡视、指导、掌握自学情况） 2.小组探究：小组内交流算理及其它计算方法（3分钟）。（教师巡视、指导、收集交流素材） (三)汇报交流，评价质疑。 教师根据巡视情况组织汇报交流。 1. 学生讲解两种计算方法。 2.引导学生提出质疑：（以下为预设问题） ⑴怎样进行估算？（学生回答，师认真倾听） ⑵方法二的算理是什么？（学生回答，师认真倾听） ⑶把53.5千米化成53500米在计算行不行？（教师要给与表扬） 针对交流情况，教师要对表现优秀的小组和个人给予合理的评价。 (四)抽象概括，总结提升。 针对上一环节学生的交流情况，教师概要讲述小数乘小数的算理。（出示课件）一定要让学生明确变成整数乘法的过程，初步建立小数乘小数怎样计算的方法。 方法总结:两个因数中共有两个小数，积就有两位小数。 (五)巩固应用，拓展提高。 1. 你能求出巴东、秭归两地间的水路长多少千米吗？ 一生板演，其余学生独立解决。集体评价，发现问题及时总结，当积的末尾有0时，应写乘最简形式。 【设计意图】借助课本小电脑的问题在巩固解法的同时强调了对积的末尾的0的处理，大大提高了课堂效率。 2. 你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。 （课本第8页第2题的部分题目） 0.8×18.5= 10.2×6.7= 12.9×8.4= 0.82×2.2= 3.95×4.2= 6.02×2.3= (学生在做题时可能会把小数点对齐，受到小数加减法方法的负迁移) 【设计意图】设计这6个题目的目的一是巩固本节课所学知识小数乘小数（对目标1的检测），二是突破难点，避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 3.课本课本第8页第3题 【设计意图】在解决问题的过程中体验成功解决问生活中的题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 小数乘小数 转 化小数乘小数 整数乘法 转 化 作 业 设 计 1、你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。 课本第8页第2题的部分题目 0.8×18.5= 10.2×6.7= 学生独立完成，组内交流订正。 2、课本课本第8页第3题 教后 记 本节课的成功之处是为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境，大胆放手，使学生