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《曼谷的小象》教学实录4 　　【第二课时】第二部分 　　师：还有美吗？小象出现的时候 　　生：（读）橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。 　　师：什么美？ 　　生：雾美。 　　师：怎么还是雾？ 　　生：铜铃声美。 　　师：铜铃声美。怎么美我还不知道呢，一起来读，哪儿美，通过读来告诉我，让我理解，这个铃声哪儿美？开始。 　　（学生齐读这句） 　　师：我一下就明白了，因为这个铃声怎么样啊？ 　　生：悦耳。 　　师：什么叫悦耳？ 　　生；就是听了不是很剌耳的声音。 　　生：就是好听。 　　师：对，声音悠扬，优美、很好听。课文上说飘来悦耳的铜铃声。如果这样说：从战场上飘来手榴弹的爆炸声。远处飘来火车的隆隆声。行吗？ 　　生：不行，那些声音太大了，震耳朵，不悦耳，不能说飘，说传过来还行。 　　师：我再说：晚上我正在看书，从窗外飘来叮叮咚咚的钢琴声。行吗？（生答行）是这样。那我再问，刚才说的是什么美？ 　　生：铃声美。 　　师：如果说铜铃美行不行？ 　　生：不行。 　　师：为什么不行？ 　　生：因为铜铃美是代表它的样子，铃声美是代表它的声音。 　　师：要说铜铃美，那是它的样子，铃声美是悦耳的声音。他回答得很好，我们给他一个鼓励。让他在黑板上写下来，到前面来，应该写什么？ 　　生：铃声美。 　　师：对，写到黑板上，（学生板书：铃声美）大家拿起书，一起读一下课文最后一个自然段。 　　（生齐读） 　　师：我们通过读书，寻找美、发现美、而且通过有感情地朗读，欣赏了美。大家看黑板，同学们找到了禾田美、草地美、晨雾美、阿玲美、小象美和铃声美。那么总起来可以说是什么美呢？ 　　（学生议论，但无人举手） 　　师：你可以这样想，如果你就处在这个故事所描述的情景中，你觉得怎么样？ 　　生：很舒服。 　　生：心中很高兴。 　　师：你愿意过这样的生活吗？ 　　生：愿意。 　　师：这样的生活美不美？ 　　生：很美。 　　师：那么归结一句话，所有这一切，表现了什么是美好的？ 　　生：生活。 　　师：对，生活是美好的。（板书生活美）可是，我又有一点不明白的地方，可以和你们商量吗？ 　　生：可以。 　　师：那就是：道路高低不平、泥泞不堪、汽车陷进泥坑、溅满污泥，弄得人们那么烦心。这样的生活也美吗？ 　　生：不美。 　　师：你们不是都同意说生活美吗？ 　　生：这个不美只有他们几个人，人不多，别人还是挺美的。（笑声） 　　生：他们的困难被阿玲帮助了，不困难了，所以他们的生活还是美好了。 　　师：虽然话说得不太利索，但道理说出来了。阿玲为什么会去帮助司机他们？ 　　生：阿玲心灵美。 　　生：阿玲是一个善良的人。 　　师：我们绕个圈子来考虑，大家想一想，小象为什么那么听阿玲的话呢？ 　　生：因为主人是它最好的朋友。 　　师：这观点我同意。 　　生：因为她驯养了它很久，所以很听话。 　　师：那驯养的过程中是用鞭子抽着驯养，还是怎么？想想课文那个字。 　　生：贴。 　　师：为什么小象听她的话？ 　　生：因为她很爱护小象。 　　师：很爱护，对不对？ 　　生：对。 　　师：阿玲对小象充满了一个字，什么字？ 　　生：爱。 　　师：对，大家再想想，阿玲看见别人有困难了，一点没有犹豫，马上指挥小象拉汽车，洗汽车，这就表现了阿玲对这些陌生人的什么？ 　　生：她的热情。 　　生：表现了她乐于助人。 　　师：热情、助人、善良都说明她有一颗什么样的心？ 　　生：爱心。 　　师：有了阿玲的爱心，司机他们的不愉快最后变成了喜悦和赞叹。所以说，生活中暂时出现了让人烦心的事，大家只要有了爱心，生活依然是美好的，对吗？ 　　生：对。 　　师：这正像一首歌里唱的：只要人人都献上一点爱，后面怎么说的？ 　　生：世界将变成美好的人间。 　　师：真好，那么大家想一想，这篇课文除去总的表现了生活美、还表现了什么美？ 　　生：爱心美。 　　师：非常好！（板书爱心美）可是，我还是有一点遗憾，阿玲是一个外表内心都很美的人，但她从一开头出现到最后走进雾中，一直就没说话，我觉得美中不足，说两句话多好呀，你们的看法呢？ 　　生：我不同意。 　　师：说一说。 　　生：她不说话，因为她的表情已表达出来了。 　　师：她用表情指挥小象，司机跟她打招呼她都没理人家呀？ 　　生：司机向她问好，她微微一笑。 　　师：这是面部语言。 　　生：很有可能她是个哑巴。（众笑） 　　师：先把你这个说法存档，一会儿再跟你算帐。（众笑） 　　生：因为泰国的语言，我们中国人听不懂。 　　师：这还有点道理。可能语言不通，说了也白说，就用手势和表情来代替了，是吗？ 　　生：是。 　　师：或者她生来就不爱说话，这算缺点吗？ 　　生：不算。 　　师：你还要说什么？ 　　生：我觉得阿玲害羞。（众笑） 　　师：你怎么觉得她害羞？书上怎么说？ 　　生：她的表情 　　师：有一