农村小学生小组合作学习有效性研究培训材料.doc

构建高校课堂关于小组建立 小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。　　 一、划分小组　　 原则：组内异质，组间同质　　 关于小组长：　　 必须小组长切实为本组的学习负起责任。任劳任怨为同学们服务。在服务大家的同时不断提升自己的素质。　　 1、定位。家长、领导。　　 2标准：　　 态度积极，率先垂范　　 学习习惯好，学习能力强　　 乐于助人，负责人　　 组织能力强　　 集体荣誉感强　　 3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。　　 A，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。　　 B，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。（小组先收导学案，组长先划等级。A为五分……，一天一个总结，一周一个总结）　　 C，建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。每周总结一次，公布一次。　　 小组的权利很大，每周都有一个组的评比。　　 D，监督并落实班级班规的遵守情况。　　 小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。自己要反思，老师要宏观考虑进行调整。　　 2、关于学习小组组员。　　 组建；　　 分工：　　 A每个小组配有常务组长，常务副组长，学科组长　　 B常务组长抓学习常务副组长抓常规，纪律　　 C，6个学科组长　　 D分层讨论。　　 调整：　　 一学期进行总结表彰一次。如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。小组一定要有一个响亮的名字，有组牌，有组训。方便凝聚团队精神。　　 二、学习的三个阶段　　 预习引入——高效课堂——训练拓展。　　 阶段一：预习引入　　 1、课堂前延15分钟。学生预习课本，自学教材，为课堂学习做好准备。　　 2、通研导学案。在导学案的引领下进一步理解教材。　　 3、小组长做好组织管理。充分预习　　 阶段二：高效课堂　　 1、小组确定讨论目标，预习中的疑问。　　 2、讨论展示中，组长关注成员的学习过程和遇到的问题　　 3、课堂结束，组长对每个成员学习效果进行验收，打分排队。　　 阶段三：训练拓展 　　 1、小组长自主确定时间，带领全体成员按训练学案要求分层训练。　　 2、自学为主，限时完成。　　 3、小组及时收缴，向老师反馈交流。　　 三、学习小组培训。　　 反复培训。上课之前都要进行小组长培训。刺激学习小组之间要展开竞争。　　 老师之间进行拜师结对，学生之间也进行拜师结对。　　 四、小组评价策略　　 1、评价：即时性评价（上课时老师对学生精彩的展示和点评，老师给他们的评价。有个打分记录册。）　　 终结性评价（学科小组长对每个组员的参与度，精彩度等给个综合的评价。）　　 2、创新小组评价机制。以便激活每位学生，激发小组的活力，　　 A,利用小组的评价。原则要公正公开，　　 B，评价的指标： 参与率，精彩度，含金量（“阳光乐园”晋级评价标准）　　 积分方法　　 小组得分　　 课堂方面　　 评价项目：导学案，课前检查，课堂表现，当堂检测等　　 评价方法：每节课由认可老师打出分数，对九个小组排名次，值班长负责记录每节课的名词，晚上汇总得出个小组一天的名次。　　 积分规则，前两名得8分，后两名得2分，中间得5分。　　 评价时间：周一到周五，共计五天。　　 活动方面　　 项目：书架整理，出勤，集体活动，常规纪律，成长日记等　　 办法：根据之日班长每天的纪律，值日班长将七天分数累计，排名次　　 规则：按所得的名词，讲小组划分三类，前两名基础分22分。　　 培训是最好的管理　　 培训的形式要多样化，培训的内容要成体系，培训的时间要短，但是培训的频次要多。　　 （培训主要针对当堂课的重点难点的落实。）　　 组织小组长的论坛　　 让活动成为小组建设的好机会（任何活动都是在小组内进行，拉近距离，增进亲和力。）　　 《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组课堂学习小组长的选拔与培训 《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组 王庄镇郭草滩小学 常瑞红 “小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。和协调者。因此，高效课堂学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。 一、小组长的行为 组长的组织活动行