四年级上Unit3 第四课时.docxVIP

设计人： 张艺娟 (荥阳二小) 学科：小学英语 备课时间： 2016年 8月 4 日 编号：____________ 课题 PEP4 (上） Unit3 My friends Part B Let’s talk Let’s play 课时 共6课时 第4课时 课型 对话课 学习目标的表述： 1.借助图片，录音，多媒体资源，学生能听懂对话。 2.借助图片，录音，多媒体资源，通过跟录音读，自读，同桌互读等方式，学生能够用正确的语音、语调朗读对话。 3.借助录音或多媒体资源，结合语境，学生能使用“He has...and his...”等表达，就有关人物的外貌特征，进行简单的交流。 设置的依据： 1.《课程标准》的要求 (1)能根据课堂简短的指令并做出相应的反应。 (2)能根据图，文说出单词或短句。 (3)能做简单的角色表演。 2.教材分析 本单元的主题是描述人物的外貌特征，本课时是这个单元的第四课时，在第一篇对话的基础之上，进一步详细描述人物的外貌特征。在三年级下册第三单元，学生学过了描述动物的外表特征。本课时是在这些基础之上，运用“He has...and his...”进一步描述人的外貌特征，并且在情境中熟练运用。 3.学情分析 四年级学生具备了一年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如：Open the books；能与同伴交流简单的个人信息，如：I’m six years old；能读出文本单句。同时，学生活泼好动，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。因此，要继续激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生进一步学习英语奠定良好的基础。 评价任务的设计： 1.通过回答问题和辨识图片来检测目标1。 2.通过同桌互读，点读等方式来检测目标2。 3.通过同桌合作描述和猜测好朋友的活动来检测目标3。 设计意图： (1)带着问题找答案，来检测学生是否理解对话内容，可以提高课堂实效。 (2)在理解对话之后，通过各种方式的读，学生能按意群朗读对话。 (3)在理解和会读对话的基础上，同桌互相合作，一人描述外貌特征，一人猜测，创编对话，学生能在情境中灵活运用语言。 教 学 设 计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 借助图片，录音，多媒体资源，学生能听懂对话。 Step1.Warming up Lead-in. 1. Listen to a song: friends. 2.学生运用It’s...和It has...等表述来描述动物。 Step2:Presentation 1. Listen to the dialogue and answer the questions. A boy. His name is Wu Yi fan. He is tall and thin. 2.学生打开教材自主阅读对话，并选出正确地图片。 学生能用正确的词汇描述吴一凡外貌特征，选出正确的图片。 Step1.Warming up Lead-in. 1. Play a song: friends. 2.老师出示PPT动物图片。 Step2:Presentation 1. Play the dialogue and ask the questions. Who is Mike’s good friend? A boy or girl? Is Wu Yi fan tall, short , fat or thin? 2.以课件出示两张吴一凡的照片 并且提问： Which picture is right? 60%学生能用词汇描述吴一凡；学生基本上都能选出正确的图片。 借助图片，录音，多媒体资源，通过跟录音读，自读，同桌互读等方式，学生能够用正确的语音、语调朗读对话。 3.学生静听一遍对话，捕捉对话中的关键信息。 tall thin glasses shoes blue 4.学生逐句跟读对话及跟读易读错的句子。 5.同桌互读对话。 6.学生展示对话 学生能流利，正确朗读对话。 3 .老师板书关键词和核心句型。 tall thin He has glasses and his shoes are blue. 4.老师播放对话并且提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调并且纠正错误发音。。 5.老师巡视及时纠错。 6.老师提问个别程度好的学生 60%学生能正确流利地读对话。 借助录音或多媒体资源，结合语境，学生能使用“He has...and his...”等表达，就有关人物的外貌特征，进行简单的交流